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프로그램
4) 정서장애 학교에서의 교육과정의 특징
-①개별화 교육계획, ②기능적 생활단원 중심의 교육과정으로 구성, ③일관된 교육이 이루어질 수 있는 교육과정, ④학생들의 발달 과업, 장애 정도, 생활 연령 등을 고려한 치료교육, ⑤독
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교육과정, 임재택, 양서원.
유아교육 프로그램 \"이론과 적용실제\",이기숙, 교문사.
보육학개론 이순형 외 공저 학지사
영유아 보육. 교육프로그램의 이해 이순형 외 공저 학지사
아동복지 / 전남련 / 형설출판사
보육교사 전문성 제고를 위
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교육목표로 함.
- 구성주의 프로그램의 특징 (Dopyera & Dopyera, 1987):
① 학문적인 내용을 제외하고 모든 종류의 경험을 기초로 프로그램을 구성
② 유아들이 주제에 대해 계획하고 실행하는데 충분한 시간이 제공
③ 다양한 연령의 유아들과의
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교육과정 : 영역 및 난이도 통합 - 통일 교육, 마음 교육, 환경 교육, 세계시민교육 등의 영역이 있고, 국, 영, 수 등의 교과는 별도로 가르치지 않음.
#6. 서구의 ‘영역으로서의 공공성’에 대비되는 동양의 공공성은 어떤 것인가?
서구의 영역
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혼합연령 종일제 유아들의 돕기에 대한 문화 기술적 연구. 이화여자대학교대학원
신화식. 몬테소리 이론의 탐구. 학지사 2006
이순형외 영유아보육,교육프로그램의 이해 학지사 2007
이순형외 보육학 개론 학지사 2007 1. 반편견 교육과정과
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교육프로그램을 계획한다. 교육목표의 설정 기준은 우선 그 목표가 아동의 현재 능력에 비추어 현실적이어야 한다. 일반적으로 새로운 기술이 적게 요구될수록 그 목표는 현실적이 된다. 현실적인 동시에 발달상, 연령상 적절해야 한다. 또한
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교육과정은 성공적인 교육을 위한
매우 중요한 역할을 하게 된다. 이에 대해 Giangreco, Cloninger, &
Iverson(1990)은 네 가지 접근법을 제시하였다. 첫째는, 사용가능성
은 낮지만 일반학급의 활동과 같은 활동을 하며 같은 교육목표를 추
구하는 것이
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교육용 자료를 제작하려고 한다. 제작한 자료를 기반으로 하여 학습자들에게 지도를 한 뒤, 학생들에게 교육방법에 대한 평가를 돋고자 한다. 평가를 통해 교육프로그램의 효과성 및 효율성을 검토할 것이기에 학생들의 자발적이면서도 적극
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교육프로그램이 주어져야 할 것이다.
참고문헌
강경채, 가면극화놀이가 정신지체아의 자기표현능력 신장에 미치는 효과, 대구대학교, 1997
김은하, 점토활동이 정신지체아의 자기표현능력에 미치는 효과, 대구대학교, 2010
김미영, 자기표현중
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교육프로그램
2. 중앙청사 어린이집과 상명유치원의 차이점
1) 명칭 및 연령별 원아 현황
(1) 중앙청사 한빛어린이집
(2) 상명 유치원
2) 보육환경
(1) 중앙청사 한빛어린이집
(2) 상명 유치원
3) 교육목표 및 교
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