|
연령집단으로 수준을 나눈 이유?
▶ 발달단계상 질적인 차이를 보이는 단계이기 때문에 수준을 나누었다.
▶ 대부분의 보육시설이 만 2세를 제외하고 각 연령 집단 학습으로 편성되어 있기보다 만2세미만, 만3세와 만4세 이상의 혼합연령집단
|
|
|
연령차가 2년 이하인 경우가 일반적인데 이들은 그 나이 또래의 성장욕구와 발달단계의 수준에 있으므로 같은 또래 집단에서 다양한 경험을 맛볼 수 있다. 특히 현대사회에서는 핵가족으로 인해 가족수가 감소되기 때문에 혼합연령집단에서
|
|
|
연령차가 2년 이하인 경우가 일반적인데 이들은 그 나이 또래의 성장욕구와 발달단계의 수준에 있으므로 같은 또래 집단에서 다양한 경험을 맛볼 수 있다. 특히 현대사회에서는 핵가족으로 인해 가족수가 감소되기 때문에 혼합연령집단에서
|
|
|
연령집단과 교육과정으로 구성된 우리나라와 달리 혼합연령구성과 상황중심의 비형식적 접근방법을 추구하고 있다. ※ 각 국의 보육특징을 비교
(1) 미국
(2) 일본
◎보육시설의 운영
◎재정
◎시사점
(3)호주
◎보육형태
|
|
|
혼합연령집단으로 구성되어 있어 다양한 연령층의 아동과 매우 긴밀한 접촉을 하여 형제간의 경험과 유사한 경험을 할 수 있고, 운영시간도 융통성이 있다.
*아동의 가정과 생활약식이나 가치관이 비슷한 가정을 선택할 수 있어 편안한 감정
|
|
|
연령집단과 교육과정으로 구성된 우리나라 달리 혼합연령구성과 상황중심의 비형식적 접근방법을 추구하고 있다. 독일 역시 앞의 나라들과 같이 3세 미만 유아의 경우 기관에 등록된 보육아동은 5%정도로 매우 낮은데 이는 부모들이 출산직
|
|
|
혼합연령집단의 효과 등으로 연결
☞ 문제점: 구조적인 해석의 틀로서의 교육학 이론의 전제 없이 이루어지는 부분적인 차입과 학교상황에의 응용적 관심은 피아제와 비고스키의 이론이 설명하는 현상으로 교육을 환원시켜버리는 점. 대립
|
|
|
혼합연령집단으로 구성된 학급에서 지내게 되고 영유아를 심도있게 알기 위해 담임 교사가 3년정도 반을 맡는 담임연임제를 실시하고 있다. 그러므로 인해 교사와 영유아간에 깊은 이해와 신뢰를 형성한다.
< 발도르프 교육기관 > - 눈초
|
|
|
혼합연령집단의 효과 등으로 연결
* 문제점: 구조적인 해석의 틀로서의 교육학 이론의 전제 없이 이루어지는 부분적인 차입과 학교상황에의 응용적 관심은 피아제와 비고스키의 이론이 설명하는 현상으로 교육을 환원시켜버리는 점. 대립하
|
|
|
혼합연령집단의 효과 등과 관련하여 소개되었다.
그러나 구조적인 해석의 틀로서의 교육학 이론의 전제없이 이루어지는 부분적인 차입과 학교상황에의 응용적 관심은 피아제와 비고스키의 이론이 설명하는 현상으로 교육을 환원시켜버리는
|
|
메뉴펼치기
