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단계
2) 문제 해결의 단계
3) 연습단계
4) 일반화 단계
Ⅵ. 수준별학습지도(수업지도)
Ⅶ. 서예학습지도(수업지도)
1. 서예 학습 지도 과정
1) 1차시-점획 분석 및 임서
2) 2차시-서재, 임서, 청서 및 감상
2. 서예 지도 방법
참고문헌
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2) 일반화
Ⅳ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 학습지개발
1. 반응 범주와 관련된 활동 추출
2. 반응 활성화 학습지 개발
Ⅴ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 모형
Ⅵ. 반응중심학습(반응중심문학교육) 관련 시사점
참고문헌
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2. 동시를 다듬는 순서
3. 상상한 내용을 동시로 나타내기
1) 글감 생성을 위한 마인드 매핑
2) 다발짓기(Clustering)
4. 실물체험을 통한 동시 쓰기
Ⅵ. 동시교육(동시학습, 동시지도, 수업)의 자료활용방법
Ⅶ. 결론 및 제언
참고문헌
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향토사 교재의 자료 개발
(1) 향토사 교재의 종류
(2) 향토사 자료의 개발
4. 향토사 교재의 지도 방안
(1) 교과 활동을 통한 지도
(2) 교과 외의 활동을 통한 지도
5. 향토사 교재의 지도상의 유의점
※※※ 참고문헌 ※※※
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. 한문(한문과)교육과정의 교수학습방법 비교
1. 교수?학습 계획
2. 교수?학습 방법
3. 교수?학습 자료
Ⅶ. 한문(한문과)교육과정의 과제
1. 교육과정 운영의 전문성 신장
2. 다양한 교과서 개발
3. 유능한 교사 확보
Ⅷ. 결론
참고문헌
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비교
가. 도덕
나. 현대생활과 윤리
다. 윤리와 사상
라. 전통윤리
5. 도덕과의 교과교육 방법 특징
6. 도덕과 평가방법 비교
가. 개정교육과정의 특징
나. 개정교육과정에서의 통합적 평가의 실제
Ⅲ. 결 론
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및 전기 비평
1) 이론적 배경: Sainte-Beuve와 Taine의 환경론
2) 역사 및 전기 비평의 방법
3) 역사 및 전기적 비평의 여섯 가지 참조 자료
2. 도덕, 철학 비평
Ⅳ. 전통비평의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅴ. 결 론 - 나의 의견
<참고 문헌>
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학습요소 추출?활용
2) 수준별 교과의 학습자료 제작?활용
3) 수준별 교과의 교수?학습 과정안 작성?활용
4) 수준별 교과의 학습자료 학교 홈페이지에 탑재?활용
Ⅸ. 개별화학습(개별화수업, 개별화교육) 관련 제언
Ⅹ. 결론
참고문헌
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사회성
4) 소박성
5) 향토성
6) 운동성
7) 전신 운동
8) 에어로빅 운동
Ⅶ. 고누놀이의 방법
1. 우물 고누(샘고누, 강고누)
2. 줄 고누(밭 고누, 선 고누)
3. 호박 고누
4. 곤질 고누(곤지 고누, 참 고누, 꽂을 고누)
5. 자동차 고누
참고문헌
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Ⅵ. 가창중심수업(가창중심학습모형, 가창학습)의 실제
1. 발성지도
1) 자세
2) 호흡
3) 발성과 공명
2. 청창 및 시창
1) 듣고 부르기(청창법)
2) 보고 부르기(시창법)
Ⅶ. 가창중심수업(가창중심학습모형, 가창학습)의 모형
참고문헌
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