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활동에 관심도 많으며 긴 시간 집중하고 활동을 마무리한다. 전체와 부분의 관계를 이해하면서 퍼즐 조각을 맞추고 다양한 종류와 모양의 퍼즐을 비치해주어서 다양하게 맞출 수 있도록 지원이 필요하다.
유아 1학기 발달평가
담임
원장
반
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놀잇감보다는 유아가 다양하게 변화시켜 만들어 볼 수 있는 자료와 물리적 환경을 준비.
참고문헌
유현정 저, 유아를 위한 수 과학교육의 실제, 다음세대 2012
안경숙, 김소향 저, 영유아 수 과학교육, 양서원 2009
문영심, 이화영 저, 통합적 접
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활동으로 실시하여 소집단 구성과 집중적으로 실시한다.
4) 심리교육의 교수
느낌, 동기, 정서, 개인적 가치와 같이 정의적 특성에 초점을 두어서 패널 토의나 현장 견학, 역할 놀이, 모의 상황의 게임과 독서 또는 영화, 신문, 잡지 읽기처럼
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활동도 큰 흥미를 느끼며 좋아하는 그림은 반복적이고 다양한 크기와 색깔을 사용하여 자유롭게 그리기를 한다. 익숙하거나 좋아하는 노래를 들으며 함꼐 따라부르기도 하고 혼자서 처음부터 끝까지 부르기도 하는 모습을 보인다. 다양한 재
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레인스토밍(brainstorming associations)
6) 통합단원의 목표 정하기(setting unit outcomes)
7) 프로젝트 선정하기(choosing projects)
8) 활동 계획 세우기(making a plan of action)
9) 시간조정하기(making a time line)
10) 평가 방법과 준거 정하기(deciding assessment methods and
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듣고선 ‘그래~’ 라고 말하며 즐겁게 받아 드린다. 이내 서로의 것을 보고 따라 그리기를 반복하며 그림을 완성 해 본다.
쌓기 영역에서 레고 블록을 이용해 이것저것 만들어 본다. 여러번 다시 조작하여 만들어 보고 이내 완성이
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말하며 즐겁게 받아 드린다. 이내 서로의 것을 보고 따라 그리기를 반복하며 그림을 완성 해 본다.
쌓기 영역에서 레고 블록을 이용해 이것저것 만들어 본다. 여러번 다시 조작하여 만들어 보고 이내 완성이 만5세 관찰일지 3월-5월 17명
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놀이
기본생활습관
신체*표현*탐색
사회*정서
언어*인지
식습관
배변*수면습관
관찰내용
9/3
색종이 찢어 붙이기 활동에 관심을 보이나 찢기가 잘 안됨. 소근육 사용이 서툼
그래도 한참을 앉아 찢기놀이에 열중함
9/16
옷입기 퍼즐을 가지고
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영향을 미치는 요인.
6.생활주기에 따른 비장애 형제의 스트레스
7. 대상 분석
8. 기관의 능력
Ⅱ. 사업의 목적, 목표, 하위목표
Ⅲ. 사업개요
1. 형태(기간, 대상 집단, 선정기준, 수행인력 및 역할)
2. 홍보방법 및 대상자 모집방법.
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활동에 적극적이며 즐겁게 참여하며 대 소근육을 자유롭게 조절하여 자신의 신체를 움직일 수 있고 다양한 신체 활동에 참여한다. 자신의 신체를 움직여 다양한 동작이나 움직임을 할 수 있다. 다른 사람과 협동하는 신체 놀이에도 적극적으
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