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활동
2) 유의사항
Ⅳ. 재량활동의 예절교육 사례
1. 예절 교육의 방향
2. 예절 교육의 목표
3. 재량활동 예절 교육 교수?학습 내용
4. 예절 교육 교수?학습 활동
1) 예절 교육 교수?학습 방법
2) 예절 교육 지도상의 유의 사항
Ⅴ. 재량활동
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재량활동을 통해서는 가급적 학생의 직접 체험 활동을 확대하고 심화시켜 인간 상호간의 교류와 사회, 문화, 자연 등과의 접촉이 활발하게 이루어지도록 해야 할 것이다.
3. 융통성 있고 탄력적인 운영
재량활동은 종래의 획일적인 교육과정
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활동 이외의 교육 활동에서는 통합적인 학습 활동이 전개되기를 바라고 있는 점도 공통적인 경향이라고 할 수 있다.
2. 상이점
우리나라는 재량 활동으로 설정하였음에도 불구하고 국가 수준 교육과정에서 교과 재량 활동, 창의적 재량 활동
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재량 활동 교육과정 편성과 운영 및 평가 모형 개발, 범교과학습의 교육 내용 체계화 및 범교과 학습 자료집 개발, 창의적 재량 활동 사례 개발, 자기 주도적 학습력 신장 방안 모색, 자기 주도적 학습을 위한 주제 탐구 학습 자료집 및 사례 개
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활동의 평가에는 다양한 평가 방법이 요구된다. 주로 필답 고사에 의존하는 교과활동과는 달리 관찰법, 질문지법, 자기 평가, 상호 평가 등의 다양한 방법이 사용된다.
Ⅷ. 특별활동(특별활동교육과정)의 교수학습방법
1. 특별 활동 지도의 기
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여건, 학생 및 학부모 의견이 반영되지 못하고 있다.
⑵ 중점 지도 영역 결정 및 의견 반영 방법이 다양하지 못하다.
3. 재량 활동의 근본 취지를 살리는 정상적 운영이 되지 못하고 있다
⑴ 재량 활동 계획에 충실한 정상적 운영이 되지 않고
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재량 활동을 위하여 선정된 범교과 학습과 자기주도적 학습의 지도 내용을 어떻게 조직하는가 하는 문제는 매우 중요하다고 본다. 범교과 학습과 자기주도적 학습은 획을 긋듯이 구분된 것이 아니라 학습의 내용과 방법상에서 상호 보완될
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활동뿐만 아니라 특별 활동의 다른 영역과도 통합적으로 운영되어야 한다.
셋째, 학생의 발달 단계에 맞게 적응 활동의 교육과정을 편성, 운영하고 지도도하여야 한다.
2. 적응 활동의 지도 모형
운영과정
운영내용
↔
적용
학년
지도방법
지
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활동
단체 활동 규칙을 잘 지키는가?
안전 구호 활동
안전 교육을 받았는가?
교류 활동
자매 학교와 교류를 했는가?
3) 특별활동 수행평가
(가) 특별활동 평가는 학습 과정에서 나타나는 기능, 행동, 태도 등을 누가 기록하여 다양한 방법으로
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사례를 제시하시오.
1) 유아의 교수-학습 과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형
2) 각 유형에 따른 적합한 교재교구 활용의 사례
3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오.
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