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과 사물 및 조형 작품 감상하기
2) 감상의 영역
3) 예술적 표현 존중하기
4) 전통 예술에 친숙해지기
5) Feldman (펠드만)이 제시한 미술 비평모델 (감상모델)
6) 제작법
7) 감상 작품 선정 시 유의점
Ⅶ. 유아 미술 교육의 통합적 접근
1. 미술
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미술 교육 연구회, 미술교육학개론, 서울 : 교육 과학사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술교육의 목표
Ⅲ. 미술교육의 역할
Ⅳ. 미술교과서의 구성
1. 저학년 ‘즐거운 생활
1) 놀이와 표현
2) 감상
3) 이해
2. 고학년 ‘미술’
1) 미적체험
2)
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활용 수업
7. 시청각 매체 활용 수업 모형
8. 가상 현실 체험 학습 모형
Ⅷ. 학교통일교육의 현안
1. 소극적 통일 교육과 교육 주체의 자율성 제한
2. 통일 교육 방법론의 낙후
3. 통일 교육 내용의 부적절성
4. 다른 교육 매체와 연계성 부
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ICT 활용 교수학습 방법 및 자료 개발, 연구보고, 2003 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기술가정과(기술가정교육)의 특징
Ⅲ. 기술가정과(기술가정교육)의 목표
Ⅳ. 고등학교 기술가정과(기술가정교육)의 내용
1. 내용 선정의 기본 원칙
1) 학문적 요구
2
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활용한 미술 감상 지도방안 연구”, 경상대, 2014
- 전혜린, “놀이 학습 프로그램을 통한 미술 감상 지도 방안 연구”, 경기대, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 미술 감상의 필요성
2. 작품을 미술 감상 지도 과정에 따라 분석
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문
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과를 기대하기 어려운 반면 미술관을 교육의 장으로 활용한다면 이러한 학교교육의 한계를 극복 할 수 있다. 이를 통해 학생들은 미술작품의 본직을 이해하고 미적 감수성과 창의성, 확산된 표현능력을 기를 수 있으며 문화공간을 직접 체험
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과를 기대하기 어려운 반면 미술관을 교육의 장으로 활용한다면 이러한 학교교육의 한계를 극복 할 수 있다. 이를 통해 학생들은 미술작품의 본직을 이해하고 미적 감수성과 창의성, 확산된 표현능력을 기를 수 있으며 문화공간을 직접 체험
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미술과교육 표현영역수업지도
1. 표현영역수업지도의 특징
표현 활동은 개인의 생각과 감정을 조형 요소와 기능을 활용하여 이루어지므로 미(美)의식을 심화하고 미적 감동을 느끼게 하며 조형의 질서를 알게 하는 것이 필수적이다. 또한 감
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미술감상수업을 위한 지도방안 연구, 성신여자대학교 석사학위 논문
김계희(1995) : 감상지도 모형구안 적용에 의한 미적 안목 높이기, 한국교총우수논문
차주희 저(2004) : 현대 유아미술 교육의 이론과 실제, 도서출판 大經
차영순(1982) : 미술
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학문출판(주), 1998
이재희 - 초등학교에서의 영어 듣기 지도 및 평가 모형, 영어교육 48, 1948
최진황 - 영어과 수준별 교육과정 운영 및 평가 방안 연구, 한국교육과정평가원, 2000
한국교육학술정보원 - 영어과에서의 ICT 활용 교육 안내서, 2001
한
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