|
수 없을까? 학생들이 직접 만들어 보고 추측한 것을 확인해 보게 할 수는 없을까? 하는 측면에서 적절한 교구를 만들어 수업에 활용하는 것도 좋을 것이다.
참고문헌
▷ 김민경 외(2005), 초등교육방법 탐구, 교육과학사
▷ 김희경(1993), 수학적
|
|
|
블록은 학생 스스로 구체적 조작 활동을 바탕으로 규칙성을 발견하고, 여러 가지 수학적 개념을 자연스럽게 이해할 수 있으며, 적극적인 의사소통을 하게 하는 등 많은 장점이 있는 것으로 알려져 있어 수학학습에서 패턴블록의 활용은 의미
|
|
|
초등학교 수학교과서(2-6학년) (교육인적자원부)
초등학교 수학 교사용 지도서(2-6학년) (교육인적자원부)
강지형 외 공저(2005), 『초등수학교육』, (서울: 동명사)
심상길, 홍미경(2002),「입체퍼즐을 활용한 수학적 창의성 개발」, (한국수학교육
|
|
|
수 있을까?
- 이것은 무엇일까?
패턴
소개
활동
방법
병아리와 닭으로 수학적으로 유아의 생각에 맞게
패턴 만들기를 하는 게임
- 패턴을 나열할 수 있을까?
소마
큐브,
핀볼
젠가,
패턴
배경판
아이
디어
실행
아이
디어
실행
하기
▶선택한 아
|
|
|
중에서 효과가 뛰어나다고 알려진 교구로는 소마큐브, 패턴블록, 탱그램(칠교판), 팬토미노, 지오보드, 퀴즈네르, 하노이탑, 테슬레이션, 악마퍼즐 등을 들 수 있습니다. (1) 주요개념
(2) 인지발달의 단계
(3) 인지이론을 활용한 아동 교구
|
|
|
수업에 활용할 수 있다.
면적 공식을 유도해 내는 수업에 활용할 수 있다.
정다각형에서 길이가 두 배로 늘어나면 넓이는 네 배로 늘어난다는 수업에 활용하면 아동의 개념획득에 도움을 줄 수 있다.
Ⅷ. 수학과(수학교육, 수학수업)의 교
|
|
|
활용은 자신이 직접 교구를 개발하고 수업 장면에 활용함으로써 교구의 교육적 효과를 극대화시킬 수 있을 것이다. 역사적으로도 초기 교구 개발자와 그에 도움을 제공한 사람과 그들의 제자들은 교구 활용을 통해 수학을 가르치는데 많은
|
|
|
활용 수업의 이론과 실제, 전북교육·목포연산초등학교, 전라남도교육청지정 정보화시범학교운영 보고서
▷ 박신정(2003), 인터넷을 활용한 패턴 학습에서의 수학적 의사소통 및 문제해결에 관한 연구, 대구교육대학교 석사학위 논문
▷ 심웅
|
|
|
활용하는 등산학습법의 초등수학 적용과 효과에 관한 연구, 한국초등수학교육학회
▷ 박지연(2006), 비판적 사고 영어교육에 대한 질적 연구 : 국내 고등학교를 중심으로, 연세대학교
▷ 신종석(2010), 수학교구를 활용한 수업의 흥미도 및 문제
|
|
|
수 있다.
넷째, 지각적 다양성의 원리의 적용을 통해 여러 가지 구체물을 통한 학습으로 보다 적극적으로 수업에 임할 수 있다.
딘즈의 수학학습 원리를 바탕으로 초등학교 수학 교과서를 분석해 본 결과, 현행 교과서가 이러한 수학학습 이론
|
|
메뉴펼치기
