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학생의 권리 신장·강점 이론·사회적 관계망문화적 다양성을 강조한 이론이 학교사회복지 발전과 더불어 혼합된 양상으로 나타나고 있다. 또한 학교사회복지의 효과성을 검증한 연구들이 있으며 학교사회복지의 필요성을 연구한 많은 연구
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사회복지사의 전문성 확보
- 학교사회복지사의 양성체계확립, 직무기술의 개발, 프로그램 개발
6) 한국형 학교사회복지실천모형과 이론의 개발
- 우리나라 학교 및 교육제도, 사회문화적 환경 등을 고려
7) 학교사회복지의 가치와 필요성에
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이 문서는 상위 버전의 배포용 문서입니다. 문서를 읽으려면 최신 버전의 한글 또는 한글 전용 뷰어가 필요합니다. (주의! 현재 상태에서 문서를 저장하는 경우 원래 문서의 내용이 사라집니다.) 학교기반형 학교사회사업
지역사회기반
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요한지를 기술
우리나라의 학교사회사업은 지난 세월동안 나름대로 제도화의 기틀을 마련하는 시기를 거쳐 왔다고 할 수 있다. 실제로 현재 많은 학교 사회복지사가 일하는 만큼 교사들의 수업 외 부담이 줄었고, 학생의 복지는 증진되었으
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학교사회사업가를 의무적으로 채용해야 한다는 규칙은 없으나 지방마다 자율적으로 결정하고 있다. 스웨덴에는 1,500여명의 학교사회사업가가 있음.
◈ 학교사회복지활동의 교육적근원스웨덴 교육법 : “학교는 가정과 함께 학생들에게 지
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1.학교사회복지의 개념
1) 학교사회복지란?
학교에서 이루어지는 사회사업의 실천분야
사회복지의 실천원리와 방법을 활용
학교, 가정 및 지역사회의 자원체계를 연계, 조정, 활용하여 학생의 정상적인 생활에 방해가 되는 부적응을 조기
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일탈행위와 전문직의 역할, \"학교폭력과 사회복지의 과제“, 학교사회사업학회 제1회 학술대회, P. 20. 1. 서론
1.1. 학교 부적응
2. 본론
2.1. 학교 부적응의 유형
2.2. 학교 부적응을 지원할 수 있는 방안
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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학교사회복지와 같은 관련 서비스를 받을 권리가 있음을 보장하였다. 이 법은 아동뿐 아니라 부모들의 권리를 보호하는 것까지 보장하였다. 첫째, 장애를 가졌거나 가질지도 모르는 학생에 관한 사회력 또는 발달력을 준비하는 일 둘째, 아동
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학교사회복지의 이론과 실제. 학지사.
임경실(2005), “학교사회복지사의 역할에 관한 연구 -전개유형별 사례중심으로”, 국민대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 정의
2. 학교사회복지사의 역할과 직무
1) 문
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가의 관점을 중시한다.
③ 일반체계이론의 주요개념과 생태학적 관점을 결합한 관점이다.
④ 생태 체계적 관점의 근간이론은 체계이론과 생태이론이다.
9. 학교사회복지서비스에 있어 새로운 패러다임을 도입의 필요성과 관계없는 것은? ②
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