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학교사회사업의 제도화가 이루어져야 한다. (3) 자원봉사활동 소집단지도자 및 전문인력 양성을 위한 프로그램의 확대와 이에 대한 정부의 지원이 요청된다. (4) 학교내의 자원봉사활동을 활성화시키기 위해서는 학교자원복지센터의 육성과
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신의 정서적 문제에 대한 통찰력을 갖도록 돕는다.
2) 학생이 자신의 개인적 목표나 가치를 개발하도록 돕는다.
3) 학생이 자신의 가정, 학교 문제에 관한 감정과 반응을 결정할 수 있도록 면담한다.
4. 학교사회복지제도화의 필요성과 정당성
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사회복지개론, 청목출판사 2014
윤선오, 김우호 저, 사회복지개론, 양서원 2014
정민숙, 양정남 외 저, 사회복지개론, 공동체 2014 1. 학교사회사업의 개념
2. 학교사회사업의 구성요소
3. 학교사회사업의 대상과 기능
4. 학교사회사업가의 역
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학교, 지역사회로부터 모든 자원을 동원하여 아동의 정서적, 신체적, 지적 능력을 개발하고 문제를 해결하여 학교생활에 잘 적응하도록 돕는 기능을 하는 것을 말한다.
학교사회복지는 학생 개인에 대한 개별사회사업을 통해 문제를 가진 학
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학생 개인에게만 있는 것이 아니라 학생가정학교지역사회의 복합적인 상호작용에 있기 때문에 사회복지계에서는 전문적인 활동인 학교사회복지제도 도입을 주장하고 있으며 다양한 시범사업의 형태로 학교 내에서 학교사회복지사가 상주
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학교사회복지 마중물』. 학지사.
교육부(2022). 학생맞춤통합지원 체계 구축 방안(안). 사회관계장관회의자료.
선일석, 양희창, 장승희, 이원지, 김민정(2020). 학교사회복지사업 성과 분석. 수원시.
강은영, 강경숙(2021). 학교-지역사회 및 일반교
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복지 실천의 중심에 있는 사람이기 때문에 누구보다 현실적인 대안을 제시할 수 있어 점점 더 그 중요성을 더해가고 있다. 대전 삼천중학교는 1개의 특수학급을 운영하고 있어 이들을 위한 학교사회복지가 이루어지고는 있지만, 모든 학생을
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학교사회복지의 실천 방법으로 학생들에게 학습 도우미 파견을 통한 서비스를 연계해 보는 것도 좋은 방법이 될 수 있다고 생각한다. 그리고 본 사업을 확대해서 소득 수준뿐만 아니라 다양한 가정환경까지 고려해 지원이 필요한 학생들이
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학생 대상)
- 학교 적응력 강화 프로그램 1
(가해경험 학생 대상)
- 학교 적응력 강화 프로그램 2
(피해경험 학생 대상)
- 학습능력향상 및 동기화 프로그램
- MMITIC을 활용한 집단 프로그램
- 또래학교사회사업가 양성 프로그램
(학급/CA)
- 진로
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학교사회복지의 이해
1) 개념
2) 필요성
3) 목적
2. 학교 분석
1) 학교명, 주소, 학교현황
2) 학교 및 지역의 지리적·사회적 특성
3. 학교사회복지 실천방법 제안
1) 필요 대상 및 지원 내용
2) 학교사회복지 실천방법
참고문헌
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