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모델인 예수를 닮아가야 하는 것이 우리들의 최종 목표가 아닐까 생각한다.
- 참고 문헌 -
김영래. 「기독교교육과 앎」 서울: 다산금방. 2002.
김문철. 교회 교육사론. 서울: 종로서적, 1989.
신득렬. 교육사상 연구. 대구: 계명대학교 출판부, 1970.
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. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 해결중심모델의 이론적 배경 및 발전단계
2. 해결중심모델의 기본개념
3. 해결중심모델의 실천목표
4. 해결중심모델의 실천과정
5. 해결중심모델의 개입기법
6. 나의 의견
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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학교, 2012
김경호, 사회복지실천(이론과 모델), 청목출판사, 2010
이영미, 인간행동과 사회복지실천 이론과 적용, 학지사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생태체계 관점
2. 생태체계 관점이 사회복지실천에 미치는 영향
3. 나의 견해
Ⅲ.
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전문가의 협력을 구하거나 각종 상담기관과의 연계를 취하는 등 교육상담체제를 다양하게 하는 것이 중요하다. 외국의 학교폭력 관련 대책에서 공통된 특성은 법적 제도적 장치보다는 실천적인 프로그램의 개발과 도입에 비중을 두고 있다
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실천현황
2) 한국의 역사 및 실천 현황
5. 교정복지의 주요 프로그램과 제도
1) 시설중심 프로그램
2) 지역사회중심 프로그램
6. 교정복지의 처우 모델
Ⅱ. 교정사회복지에 대한 이해
1. 교정사회사업의 정의
2. 교
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실천기술론, 학지사, 2022 Ⅰ 서론
Ⅱ. 본론
1. 영화 ‘도가니’ 줄거리
2. 영화 ‘도가니’에서 나타난 문제점(장애학생에 대한 성폭행)
3. 영화에서 나타난 문제점에 대한 개입방안(위기개입모델 적용)
1) 초기 단계
2) 중기 단계
3) 종
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업무지침과 절차, 자격제도 등을 갖추고 이들을 대표하는 전문직 단체를 중심으로 단결한다. 학교사회복지의 확립과 발전을 위하여 표준화된 업무지침과 절차, 자격제도를 마련할 필요가 있다. 그동안 한국학교사회복지사협회와 한국사회복
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업보다 클라이언트의 능력을 증대하는 임파워먼트 모델의 활용은 매우 의미 있는 것이다.
임파워먼트 모델을 사회사업실천에 활용하기 위해 사회복지사는 클라이언트체계의 문제점과 병리, 과거에 대한 선입견과 잘못된 것으로부터 벗어나
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모델들은 이론적 구분으로서 실제적인 적용현장에서는 명확하게 구분되지 않으며 실천현장에서는 각 모델들이 혼합되어 적용되어야 한다. 그러므로 실천현장에서는 변화목표, 문제와 문제해결을 위한 지식, 주민지도자의 질, 저항정도와 성
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업)의 전개
1. 제1단계 : 예비 단계
2. 제2단계 : 프로젝트의 시작
1) 최초의 출발점
2) 주제망 계획
3) 질문 목록(체크 리스트)의 작성
3. 제3단계 : 프로젝트 활동의 단계
4) 현장 견학
5) 현장 견학 추후 활동
6) 전문가의 방문
4. 제4단계 : 프
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