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학교사회사업의 도입단계인 현실을 감안한다면 학교사회사업가는 각 학교의 실정에 따라 계획을 수립하여 실천하는 것을 원칙으로 하면서, 이미 존재하여 나름대로 학생에 대한 상담활동을 하고 있는 진로상담실과의 협조적 관계를 형성하
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학교사회사업가는 학교청소년들의 문제들을 효과적으로 해결해 가는 전문가로서 독창성을 인정받으며, 학교사회사업가의 고유한 역할들로 발전시켜 나갈 수 있는 역할들을 발견할 수 있을 것이다. 특히 지역사회복지관에서 학교사회사업을
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복지의 목적을 달성하는데 큰 기여를 할 것으로 기대된다.
참고문헌
- 조춘범(2017). 학교사회복지론. 양서원
- 진재석(2018.04.24.). 떼카·카톡감옥·방폭... 교묘해지는 학교폭력. 충청투데이 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지의 필요성과
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학교폭력 예방 및 대처를 위한 학교사회복지의 실천과제. 인문사회과학연구 제14권 제2호. 부경대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교사회복지 개요
1) 학교사회복지의 정의
2) 학교사회복지의 목적
3) 학교사회복지의 필요성
2. 대
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학교를 더 좋게 만드는데 도움을 주게끔 해야 할 것이다. 본 글을 통해 학교복지에 대해 더 많은 관심을 갖게 되기를 바라며 이를 바탕으로 학교복지사업이 활성화되어 많은 학생들이 도움을 받게 되기를 바란다. 궁극적으로 학생들이 잠재력
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학교, 2005
권태순, 도광조 저, 학교사회복지사의 업무수행 경험에 대한 근거이론 연구, 한국학교사회복지학회, 2014
원석조 저, 사회복지개론, 양서원 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 코스틴(costin)과 앨런미어즈(Allen Meares)의 학교사회복지 정의
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학교의 필요성
2. 일반학교와 대안학교에서의 학교사회사업의 기능
1) 일반학교에서의 학교사회사업의 기능
2) 대안학교에서의 학교사회사업의 기능
3. 일반학교와 대안학교에서의 사회복지사의 역할
1) 일반학교에서의 사회복지사의
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한다.
둘째, 현재 진행되고 있는 프로젝트에 대한 효과성과 책임성 입증에 전력을 기울여야 한다. 현재 실천되고 있는 30개교의 학교사회사업실천과 교육인적자원부가 실시하고 있는 교육복지사업, 특히 새롭게 시작하는 「사회복지사를 활
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학교사회사업가를 자신들과 동등한 위치에서 학교 내에 존재하는 것에 대해 상당히 거부감을 느낀다고 한다. 마치 밥그릇 싸움인양 말이다. 학교사회사업가가 직접적으로 학생들의 문제에 좀더 전문적으로 개입한다면 결국은 자신들의 기존
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학교사회복지서비스 이용이 중학생의 학교적응에 미치는 영향. 전북대학교 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교복지서비스란
2. 학교복지서비스의 새로운 패러다임 도입의 필요성
3. 학교복지서비스의 개선방
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