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학생들이 직접 체감할 수 있는 변화가 이루어지기까지는 여전히 많은 시간이 걸릴 것이라고 본다.
따라서, 한국에서 학교사회사업이 보다 효과적으로 운영되기 위해서는 몇 가지 개선이 필요하다. 현재 학교사회복지사의 배치가 불균형하게
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학교사회사업가의 기준은 학교사회사업에 대하여 집중적이고 전문적인 교육을 받은 석사학위이상 소지자의 전문가이지만 우리나라의 경우 대학 또는 대학원의 사회복지학과에서 학교사회복지에 대한 교육이 거의 이루어지지 않고 있으며,
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학생들에 대한 적극적인 예방효과를 가질 수 있는 프로그램의 개발을 해야 한다.
4. 학교사회사업의 전문가 육성
1) 학교 사회사업가의 분야 설정 - 사회사업 개념의 한 갈래로서 학교사회사업을 분류한다면 학교사회사업에 대한 범위의 설정
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학교사회사업가 양성체계를 확립하고 공인된 자격증 제도를 도입해야 한다.
5. 전문가의 위상과 처우
학교사회사업가가 전문가로서 역할을 충분히 해 나갈 수 있도록 그 능력에 걸맞은 위상과 처우를 마련해 주어야 한다.
6. 효과성과 필요성
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복지개론, 동문사 2013
이순민 저, 사회복지 윤리와 철학, 학지사 2012
엄기욱, 김순규 외 저, 사회복지개론, 학지사 2013
김동수, 정무성 외 저, 국제사회복지, 신정 2013 Ⅰ. 학교사회복지의 필요성
Ⅱ. 학교사회복지의 개념과 발달과정
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학교사회복지실천 프로그램의 연구동향, 학교사회복지.
장영숙(2010). 학교부적응예방을 위한 학교사회복지서비스 욕구에 관한 연구, 순천대학교 석사학위논문.
전정하(2013). 학교사회복지서비스의 필요성에 관한 연구, 경희대학교 석사학위
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학교사회사업이 보다 효과적이고 지속 가능한 방향으로 나아갈 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
한인영, 「학교와 사회복지」, 학문사, 2000
성민선, 「학교사회복지의 이론과 실제」, 학지사, 2009
이혜원, 「학생 권리와 학교사회복지」, 한울아
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학교사회복지의 이론과 실제 성민선, 조흥식 외 3명 저 | 학지사 | 2014.03.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 경기도 학생인권조례에 대하여 조사하고 이에 대한 자신의 의견을 정리하기
2. 학교사회복지사업의 필요성에 대한 나의 의견
Ⅲ. 결론
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학교상담실 운영, 학생상담자원봉사제도 등 여러 가지 방안보다 진보된 방안이라고 생각된다. 우리나라에서도 최근 몇 년간 다양한 경로를 통한 시범사업에서 그 효과를 검증해 내고 있다. 이것이 학교사회복지의 필요성을 입증하는 것이며
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학교사회복지의 방법 제안
1) 초등 돌봄 및 방과 후 학습 과정에 대한 전문성과 참여율 향상
2) 안전한 등하교를 위한 통학버스 운영, 선후배 함께 통학
3) 맞벌이 가족을 지원하기 위한 마을공동체 운영
4) 학생의 심리적, 사회적, 가정
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