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학교사회복지연구, 서울시립대, 2006
황여정, 고등학생의 학업 스트레스 자각수준에 영향을 미치는 요인, 한국청소년연구, 2008. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국 청소년들이 호소하는 문제점
2. 학교 사회복지 관점 및 관련 모델
3. 관련 문
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캠페인 활동이 주축이 되어 외국의 학교 폭력 문제에 대한 대처방안을 벤치마킹하여 우리나라의 학교폭력에 맞게 적절한 대처방안을 모색하는 것이 바람직하다. 1. 서론
2. 학교 폭력 원인
3. 학교 폭력의 예방 대책
4. 결론
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학교폭력의 유형
1. 성격별 구분
2. 학생간 폭력의 유형
제 5 장 학교폭력 사례연구
제 6장 학교폭력 발생이유
1. 개인 심리적 요인
2. 가정적 요인
3. 학교 환경적 요인
4. 사회적 요인
제 7 장 학교폭력에 대한 대처방안
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전문가가 있어야만 할 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학교폭력의 특성에 대해 설명하고, 학교폭력의 예방 및 대처방안에 대해 논해 보았다. 학교폭력 피해 후 피해학생의 최고 관심과 목표는 심리적인 안정감을 회복하여 정상적인 학
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업과 저소득층자녀의 학력향상 방안”, 경상대, 2009
- 송혜정, “학교사회복지사의 전문성과 역할에 관한 연구” 침례신학대, 2008
- 엄명용외, “사회복지실천의 이해”, 학지사, 2007
- 이한숙, “학교사회사업의 효과적 정립방안에 관한 연구
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모델특허)의 대응 방안
1. 비즈니스 모델 개발의 조속한 추진이 요청
2. 비즈니스 모델을 개발할 전담팀을 운영
3. 기존 특허 업무 조직을 비즈니스 모델 특허 수행 조직으로 재편성
4. 특허 명칭에 대한 대표어(keyword) 개발 및 홍보 전개
5.
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실천이론의 토대. 서울 :나눔의 집.
한국학교사회복지사협회 부설 교육복지연구소. (2006). 학교교육과 복지.
서울 :양서원.
한인영, 홍순혜, 김혜란, 김기환. (1997). 학교와 사회복지 :학교사회사업의 이론과 실제. 서울 :학문사.
한인영, 홍순
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전문가의 진단에 의해서가 아닌 클라이언트가 표현하고 도움을 요청한 욕구를 무엇보다 우선시 하여 치료과정을 통해 비교적 단기간에 효과를 볼 수 있는 모델이다.
Ⅳ. 참고문헌
이원숙, 2008, 사회복지실천론, 학지사
염명용, 2005, 사회복지
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실천이 그 어느 때보다도 중요하게 요구된다. 다음 기사를 읽고 수업시간에 배운 여러 모델 중 가장 효과적일 것 같은 모델을 선택해서 직접 학교 폭력을 담당하는 사회복지사라고 가정하고 개입 전략을 세워 보세요
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학교출판문화원
송재홍 외(2013) 학교폭력의 예방 및 대책, 학지사
황혜경 외(2014) 학교폭력 예방 및 대책(유아교사를 위한), 양서원
문용린(2006) 학원폭력 예방과 상담, 학지사
유형근 외(2014) 학교폭력의 예방과 대처(예비교사를 위한), 학지사
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