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의 교육방법론에 연계된 연구가 활발하게 진행되어 왔으나 주로 교육방법론에 입각한 공간 접근을 통해 공간 구성의 적용 가능성을 제시하는 방식이었다. 하지만 공간의 접근만으로 평가하는 것은 제약적인 측면이 있기 때문에 어린이의 감
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적용하기 어려움이 있다고 비판받는다.
Ⅲ. 결론
학습은 단순히 지식을 습득하는 것을 넘어서, 행동, 태도, 기술 등의 변화를 포함하는 복잡하고 다차원적인 과정으로 이에는 다양한 이론이 있는데, 각각의 접근법과 강조하는 측면이 다르다.
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치는 세대의 효과를 배제할 수 없다는 것이다.
횡단적 접근법이때로는 개인이나 집단의 발달적 변화에 대한 정보를 잘못 해석할 수 있다. 예를 들면, 파파리아(Papalia)의 연구결과와 같이 지적인 기능은 노년기에 점점 쇠퇴한다는 잘못된 결론
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접근법에서 야기될 수 있는 문화적 역사적 변화에 따른 환경적 요인을 밝히는 데 유리하다.
(4) 연속적 접근
연속연구(sequential research)는 종단적 접근, 횡단적 접근과 시간 차이설계의 단점을 보완하고 각각의 장점을 극대화시키기 위한 혼합
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/ 권석만 저 / 학지사 / 2017
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
심리학의 이해 / 방선욱 저 / 교육과학사 / 2003 아동연구의 접근법
I. 종단적 접근법
II. 횡단적 접근법
III. 순차적 접근법
* 참고문헌
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접근법의 절차, 목표 및 장단점을 요약한 것이다.
표. 횡단적, 종단적, 순차적 접근법의 절차, 목표 및 장단점
* 참고문헌
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
노년기
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비교적 새로운 접근법들을 몇가지 들 수 있는데, 미국 NAEYC(전국 유아교사협의회)에서 발표한 아동의 발달에 적합한 실제 (Developmentally Appropriate Practice) 통합적 교육과정, 프로젝트 접근법 (Project Approach), 총체적 언어 접근법 (Whole Language Approach)
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적 평가성 평정(evaluability assessment)이 사전에 실시
되는 것이 바람직한 것으로 지적된다(Wholey, 1977; Vedung, 1997).
VII. 종합
기존 정책평가의 문제점을 극복하기 위한 가장 유용한 대안 중의 하나가
평가설계접근법의 활용인데, 이의 효과적인 활용
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적 접근은 Freud와 Erikson, Piaget 등의 발달이론을 기초로 하고 있다. 발달적 미술치료라는 용어를 처음 사용한 Williams & Woods(1977)는 인지와 운동능력은 정상이나 정서장애가 있는 아동에게 그들의 기법을 적용하여 효과를 거둔 바 있다.
발달적
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적 새로운 접근법들을 몇 가지 들 수 있는데, 미국 NAEYC(전국 유아교사협의회)에서 발표한 아동의 발달에 적합한 실제 (Developmentally Appropriate Practice) 통합적 교육과정, 프로젝트 접근법 (Project Approach), 총체적 언어 접근법 (Whole Language Approach) 등
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