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활용하여 이해한 것을 탐색하고 표현하는 프로젝트 활동 방식이 기존 프로젝트 방식과의 차이점임을 지적하였다.
레지오 에밀리아 접근법이 프로젝트 접근법과 차이점은
① 체제의 종합성을 들 수 있다.
프로젝트 접근법은 프로젝트를 통한
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큰 문제점으로는 전문가의 부족(3.89점)이 가장 큰 문제점으로 지적되었으며 원장 인식의 부족(2.22점이 가장 낮게 나타났다. 이 결과 또한 전문가의 부족이 가장 큰 문제점이다.
이러한 연구결과는 레지오 에밀리아 접근법이 교구나 교본이 없
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적 배경은 중류층이고 유아의 능력은 특별히 뛰어나지도 쳐지지도 않은 보통수준이다. 1달간 매주2회 총 8회의 미술활동 시간을 가졌다.
(2) 적용과정
본 연구에서는 레지오 에밀리아 접근법의 상징화의 주기를 참고로 하여 프로젝트를 진행하
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적으로 기록하는 방법이 중요한 만큼 기록한 내용을 전시하는 방법에 대한 기술적인 측면 김기숙, 「레지오 에밀리아 접근법의 미술교육 적용사례연구」, 『고려대학교 교육대학원』석사학위논문, 2002, p26
도 역시 필요하다. 기록물에 대한
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접근법에서는 개미를 통한 음율, 수, 미술 영역 활동도 진행하므로 영유아들의 다양한 영역 발달에도 긍정적인 영향을 미칠 것으로 예상된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 개미를 주제로 프로젝트 접근법의 주요 내용에 대하여 기술해 보았다. 프로젝
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접근법에서는 개미를 통한 음율, 수, 미술 영역 활동도 진행하므로 영유아들의 다양한 영역 발달에도 긍정적인 영향을 미칠 것으로 예상된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 개미를 주제로 프로젝트 접근법의 주요 내용에 대하여 기술해 보았다. 프로젝
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적 관계망 속에서 서로가 서로에게 영향을 주고 양향을 받는 생명력 있게 만들어지는 교육을 의미한다. 물론 참여 및 관계에 따른 갈등도 있을 수 있다. 레지오 에밀리아 접근법에서는 사회 인지적 갈등 요인을 학습의 중요한 기제로 보기 때
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접근법에서는 개미를 통한 음율, 수, 미술 영역 활동도 진행하므로 영유아들의 다양한 영역 발달에도 긍정적인 영향을 미칠 것으로 예상된다.
Ⅲ. 결론
지금까지 개미를 주제로 프로젝트 접근법의 주요 내용에 대하여 기술해 보았다. 프로젝
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접근법의 물리적 환경
- 레지오 에밀리아 접근법에서는 환경을 두 명의 담임교사에 이어 “제3의 교사” 라고 할 정도로 중요하게 여긴다. 환경은 드러내놓고 그 의미를 주장해서가 아니라 말없이 영향을 주는 요소이기 때문이다. 순환성과
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접근법 예시를 들어보았다. 영유아들은 자동차 관련 프로젝트 접근법 수업을 통해 다양한 자동차 종류와 자동차의 기능적 특성을 알 수 있게 되고, 자동차에 대한 흥미와 관심을 발전시키게 된다. 그리고 본 프로젝트 접근법에서는 자동차를
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