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횡단보도를 건너는 모습을 볼 수 있었으며 횡단보도를 건너는 놀이를 하며 빨간불을 들자 ‘빨간불이다 빨간 불에는 건너면 안돼 이제 차들이 지나가야 하는 시간이야’라고 말을 하고 기다리며 ‘그리고 신호등 여기 이렇게 가까이 서면 안
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횡단보도를 건너보는 연습을 하고, 신호등을 보며 안전하게 길을 건너는 방법을 익힌다.
②대피 훈련
화재 대피 훈련이나 지진 대피 훈련 등의 정기적인 실시를 통해 실제 상황에서 침착하게 대처할 수 있도록 연습시킨다.
(4) 체험형 교육
안
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[ㄹ]로 발음하며, 첫소리 ‘ㄴ’이 ‘ㅀ, ㄾ’ 뒤에 나오는 경우에도 동일하게 [ㄹ]로 발음한다. 단, ‘의견란[의ː견난], 횡단로[횡단노], 입원료[이 <목차>
I. 서론
II. 본론
1. 받침의 발음
2. 소리의 동화
III. 결론
IV. 출처 및 참고문헌
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횡단보도 그림 위에서 신체를 움직이며 횡단보도를 건너는 간접적인 경험을 해본다.
자연탐구
나의 얼굴에 있는 신체 명칭을 알고 있으며 타인이 명칭을 이야기했을 때 구분할 수 있다. 거울을 보며 신체 부위를 탐색해 보고 촉감판에 호기
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횡단보도 위에서 팔과 다리를 위, 아래로 흔들며 걷는다. 지켜보던 ○○가 미소를 지으며 횡단보도 위에 서서 팔과 다리를 위, 아래로 흔들면서 걷는다. 교사를 따라 같은 방향으로 걷는다. 교사가 뒤를 돌아 다시 걷자 ○○도 뒤를 돌아 걷는
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횡단보도 그림 위에서 신체를 움직이며 횡단보도를 건너는 간접적인 경험을 해본다.
자연탐구
촉감판에 호기심을 갖고 발로 밟으며 촉감을 탐색하고 관심을 갖는 촉감판을 반복하여 주도적으로 탐색하기를 즐긴다. 촉감판 여러 개를 연결하
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횡단을 하여 면책사유가 발생하였기 때문에, 인적관계자 적용 여부를 논하기 이전에 법적인 손해배상청구권이 없다. 다만 피해자 D의 경우에는 면책사유가 발생하지 않아 손해배상청구권이 있기 때문에 인적관계자 적용 여부로 인해 담보의
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횡단보도가 있었는데, 신호등이 초록불로 바뀌길 기다리는 사이
에 건너편에 스쿨버스가 도착하는 경우가 종종 있었다. 때로는 스쿨버스 기사 아저씨가 건너편에서 기다리는 나를 발견하고서 기다려주시기도 하셨지만, 보통 못 보고 지나가
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횡단보도 그림과 함께, 신호등 그림도 게시해 주었다. 친구들과 함께 횡단보도에서 손을 들고 건너보기도 하고, 경찰관 옷을 입고 경찰놀이를 하였다.
*미술활동:
종이상자에 색종이를 붙이고 요구르트병을 붙여 바퀴를 표현해 보았다. 자동
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횡단 사고이며 특히 무단횡단 사고가 대부분으로 초등학교나 집주변 반경 1km이내에서 약 80%의 사고가 일어납니다.
2. 어린이는 왜 보행 중에 교통사고가 많이 발생할까? 1. 만3세 교육안전교육의 기초
1)교통안전교육의 목적
2)만3세유아
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