|
통합교육의 효과
1) 통합교육이 장애아동에게 미치는 효과
2) 통합교육이 비장애아동에게 미치는 효과
6. 통합교육 실천을 위한 미국(국외)의 사례
7. 한국의 통합교육과 실재
[장애학생 통합교육에 대한 일반학생의 인식비교]
1. 장애인들에
|
|
|
교육에도 중요한 도움이 되겠지만 그만큼의 국가의 예산이 투자되었다는 의미에서 볼 때에는 시각장애인이 정책적으로 중요한 위치를 차지할 수 있다는 것을 뜻한다.
이와 더불어 통합교육에 대한 투자도 더 많아져서 시각장애아동에 대한
|
|
|
교육학개론, 학지사.
3) 강귀숙(2014), 정서행동장애아동 부모의 통합적 치료 경험에 관한 연구, 중앙대학교 사회개발대학원.
4) 전재륵(2011), 정서 및 행동장애 아동을 위한 모래놀이치료의 효과, 전주대학교 상담대학원.
5) 이경화(2009), 정서ㆍ
|
|
|
장애인 생활시설 등 거의 모든 사회복지기관에서 사례관리를 실천하고 있다. 공공영역에서도 드림스타트, 의료급여, 자활사업 분야에서 개별 대상자 중심의 사례관리가 이루어지고 있으며, 2010년에는 위기가구를 대상으로 하는 통합사례 관
|
|
|
장애인 고용의 문제
Ⅲ. 외국의 장애인 복지정책 사례 &
|
|
|
교육체계와 적절한 근무환경을 마련하여야 할 것이다.
서비스의 질은 서비스를 제공하는 제공인력의 능력 및 태도에 절대적으로 좌우된다. 앞서 언급한 문제점이 개선되지 않은 채, 제공되는 활동지원서비스는 서비스를 이용하는 장애인에
|
|
|
교육받고 평가되는 불이익을 받지 않아도 된다. 무엇보다 중요한 것은 어린 시기일수록 다른 사람에 대한 편견이 적어 장애에 대한 긍정적인 태도나 성향을 길러줄 수 있을 것이다. 통합 교육을 하였을 때 그 효과는 무한한데 긍정적인 효과
|
|
|
통합적 인식을 함양시키는데도 큰 도움이 된다.
따라서 통합교육은 더 많은 장애인들이 혜택을 받을 수 있도록 부족한 점을 다듬고 보완해서 확대 시행할 필요가 있다.
4. 통합교육의 문제점 및 반대이유
① 장애학생의 행동을 따라하거나
|
|
|
장애인복지학 입문
우주형 (2002) 장애인 관련법의 이해
유수옥 (2005) 유아특수교육론, 서울 : 학지사.
윤점룡 (2005) 장애학생의 이해와 교육, 서울: 학지사
이소현 외 (1998) 특수아동 교육, 서울 : 학지사.
임안수 (2002) 장애아동 통합교육의 실천과
|
|
|
교육 프로그램개발의 중요성이 강조된다.
참고문헌
○ 강정희(2005), 강정희의 특수교육학, 서울 : 희소
○ 김영환·정동영(1992), 기능적 생활중심 교육과정이 훈련 가능 정신지체아의 집단활동 적응에 미치는 효과, 대한특수교육학회, 특수교육
|
|
메뉴펼치기
