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방과후교육, 교실)의 현황
Ⅴ. 방과후아동보육(방과후교육, 교실)의 시설
Ⅵ. 방과후아동보육(방과후교육, 교실)의 법적근거
Ⅶ. 방과후아동보육(방과후교육, 교실)의 교사역할
Ⅷ. 방과후아동보육(방과후교육, 교실)의 발전 방안
1.
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방과 후 보육의 법적 근거와 방과 후 보육지원 정책 문제
방과 후 교육의 법적 근거는 재정지원의 근거로서도 중요하지만 방과 후 보육의 질적 발전과 보육교사(방과 후 보육교사)의 양성교육 및 자격규정과 관련해서도 시급하게 요구된다.
3)
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방과 후 ‘학교’는 방과 후 ‘보육’으로
5. 출산율과 여성의 경제활동 현황
6. 보육문제에 대한 지원정책 방안
6.1 아동별 지원방식으로의 전환
6.2 보육에 대한 사회적 지원정책 확대
6.3 가정보육교사 파견제도
6.4 아동수당제도의 도입
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(4) 학부모 교육 강화
(5) 지역특성에 따른 도서관 및 급식 시설의 야간 개방
3) 학부모의 지원 - 학부모의 적극적인 참여 유도
4) 방과 후 학교사업, 법적근거 마련
5) 정규 교과과정의 보완
Ⅳ. 결 론
[참고 자료]
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법적 근거를 마련하는 것이 무엇보다 필요하고 아울러 결혼 이민자 가족에 대한 사회적 인식개선 및 다인종, 다문화에 대한 수용적 태도를 견지 할 수 있도록 국민의식 개선을 위한 노력 또한 필요하다.
참 고 문 헌
*국제결혼종합정보 / http:
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후원자 또는 보호자의 도움 등으로 적립 시 국가가 월 3만원 내에서 1:1 매칭 지원한다. 또한 기본매칭 최고한도 3만원을 적립한 아동은 월 47만 원(연간 564만 원)내에서 추가 적립이 가능하며 추가 적립액에 대해서는 국가 매칭은 없다.
여섯째
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방과후 아동보육론, 창지사
○ 양옥승 외 9인(1998), 세계의 보육제도, 양서원
○ 조인숙, 방과후아동지도의 놀이지도, 한국보육정보연구소
○ 한국여성개발원(1994), 방과후 아동지도 프로그램안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 방과후교육(교실, 방과후아동
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/ 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화 1, 방과 후 보육의 목적, 원리, 특징,
2. 방과 후 아동보육의 필요성
3, 방과 후 교사의 역할과 자질
4. 방과 후 아동지도의 유형 및 현황
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방과후 교실
Ⅲ. 직장보육시설의 운영
1. 직장보육시설 설치 의무사업장 산정기준
2. 직장보육시설 설치 의무사업장이 아닌 경우
3. 직장보육시설을 설치 할 수 없을 경우의 대안
4. 보육수당 지급대상 및 지급단가
Ⅳ. 공공직장보육시
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교사들에게, 어떤 프로그램이 제공되기를 기대하는지, 수요자의 배경에 따라 어떤 유형의 보육시설을 선호하는지 등에 기초하여야 할 것이다.
보육교사의 첫 번째 역할이란 보육시설에 첫 아동이 등원하여 마지막 아동이 퇴원할 때까지 아
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