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보편 논쟁
Ⅶ. 실재론과 관념론
Ⅷ. 소크라테스의 실재론
Ⅸ. 화이트헤드의 실재론
Ⅹ. 비판적 실재론
1. 과학적 실재론
2. 실재론적 사회과학
1) 사회적 실재론
2) 설명의 실재론적 개념작용과 과학적 발견의 논리
참고문헌
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사실을 다루므로 ‘사실적 명제’
(명제: 문장으로 진술되고, 참, 거짓을
판별할 수 있는 것)
개념적 명제
일상적 의미
: 말의 의미, 개념의 관계 분석함으로 써 참, 거짓을 판별
→ 의미, 개념의 논리적 관계를
주목하므로 ‘논리적 명제’
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개념
2) 피아제의 인지발달단계이론의 구조와 단계별 특징
① 감각운동기(출생~2세) :초기 영아의 인지활동
② 전조작기(2~6세)
③ 구체적 조작기(7~12세)
④ 형식적 조작기(12세~)
2. 피아제 인지발달단계이론의 교육적 시사점
1) 피아제 인지
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사실적 자료를 체계적으로 분류 처리하게 될 수 있던 것이다. 실질적으로 사회문제를 해결하기 위해 과학적인 방법을 통한 연구가 활발히 진행되고 있다. 진정한 학문과 과학적인 학문은 실생활에 적절히 이용되고 사회발전에 도움을 주었을
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사실의 나열을 가급적 지양해야 한다. 뿐만 아니라 설명을 보다 효과적으로 하기 위해서 필요에 따라서는 비교와 유추의 방법을 적절히 활용할 수 있어야 한다. 또한 내용제시에 있어서는 명확하게 정의된 개념이나 용어를 사용해야 하며, 내
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개념 → 가설 →검정 " 의 과정을 거쳐 이론을 이끌어내는 방법.
5. 과학적 연구방법의 논리체계
1) 연역적 논리
(1) 연구방법은 가설 → 조작화 → 관찰 → 검증의 과정을 거치는 접근방법임
(2) 일반적인 사실이나 법칙으로부터 특수한 사실이
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과학적 주제나 내용에 대한 질문을 자주 하거나 새로운 대상에 관심을 기울이기, 문제가 있을 때 원인을 찾으려고 노력하기 등이 해당된다. 과학에 대한 탐구 능력과 과학적 개념이 형성되기 위해서는 무엇보다도 호기심이 필요하며, 직접적
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개념
1. 도식
2. 동화
3. 조절
4. 평형화
IV. 인지발달단계
1. 감각운동기
1) 제1단계 : 반사기(출생~1개월)
2) 제2단계 : 1차 순환반응(1~4개월)
3) 제3단계 : 2차 순환반응(4~8개월)
4) 제4단계 : 2차 순환반응의 조정(8~12개월)
5) 제5단
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개념
Ⅲ. STS학습모형(수업,과학기술사회)의 특성
1. 사회적 문제와 이슈에 초점을 맞춘다
2. 의사 결정 전략을 연습시킨다
3. 직업을 의식할 수 있도록 한다
4. 지역과 공동체에 적합한 것이어야 한다
5. 과학을 적용한다
6. 실제 문제에 대
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과학적 사실인가?, 한국창조과학회편
▷ 필립 키처, 과학적 사기-창조론자들은 과학을 어떻게 이용하는가?, 이제이북스
▷ McVety, Kenneth(2001), 과학으로 열어보는 천지창조, 생명의말씀사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 생명기원의 이론
1. 생기설
2. 특별
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