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스럽게 인식할 수 있도록 하는 것이다.
네 번째, 아동의 권리를 매우 중요하게 생각하고 있는 여러 민간단체, 기관들이 상당히 많다. 필자는 정부에서 이들에게 협력을 구하여 이들을 통해 아동권리교육이 이루어질 수 있도록 하는 것이 좋다
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권리에 대해 알아야 한다. 따라서 아동권리에 대한 교육은 미취학 때에도 꾸준히 받을 수 있도록 지원받아야 한다. 그들이 자신의 권리가 무엇인지, 그리고 권리가 침해되는 경우가 어떤 상황인지를 잘 알아야 한다. 그래서 자신이 보호받아
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소질이나 관심, 인간다운 성장을 위한 것이어야 하며 강요에 의한 교육은 진정한 의미의 아동 복지권을 훼손하는 행위가 된다.
3) 생존권 및 보호권과 관련한 아동권리의 부족한 사례
최근 우리나라 아동은 보호받을 권리를 심하게 침해당하
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등 학교 안에서 이루어지는 모든 생활에서 총체적으로 이루어져야 한다. 많은 학교에서 선후배간의 권위적 질서 같은 연령차별이나 성차별적 미신이 존재하는데 권리교육이 이러한 미신적인 것들을 타파해야한다. 특히 학교가 가진 ‘억압
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체계적으로 실시할 것을 권고하였다.
아동 인권교육은 아동에 대한 직접적인 교육과 함께 아동과 밀접한 관계를 맺고 있는 사람들, 특히 부모, 교사, 사회복지사, 법률가 등에 대한 교육이 병행되어야 한다. 아동에 대한 권리교육을 효과적으
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교육 강화를 위한 새로운 방안들이 쏟아져 나오고 있다.영유아보육법」은 교사양성과정과 현직 교사를 대상으로 하는 보수 교육과정과 원장을 대상으로 하는 원장 사전교육, 신규원장과 원장 직무교육의 과정에서 영유아 권리에 관한 교과
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권리조약 제40조 4항이 “아동이 그들의 복지에 적절하고 그들의 여건 및 범행에 비례하여 취급될 것을 보장하기 위하여, 보호 지도 및 감독 명령, 상담, 보호관찰, 보호 양육, 교육과 직업훈련 계획 및 제도적 보호에 대한 여타 대체 방안 등
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사회 지원체제를 구축하도록 교육권 보장을 주창한데서 시작되었다.
미국의 장애아교육법(PL 94-142, 1975)은 부모의 권리 주장과 권리 주장 단체의 노력에 힘입어 이루어진 결실이다. 물론 이 때 주류화 교육이 제안되었고 지금은 다시 완전통
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교육대상자로 규정한 것 자체는 위헌의 문제로까지 보기 힘들지도 모른다. 그러나 우리나라보다도 경제적인 형편이 열악한 국가들도 대개 중학교까지 의무교육을 실시하고 있는 것을 감안하면, 이것은 본래적 의미의 교육을 받을 권리의 침
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권리협약의 아동권리 주요 원칙에 대한 대중 인지도를 높이기 위한 홍보 방안이 마련한다.
Ⅲ. 결론
유엔아동권리협약에 의하면 영유아의 성장과 발달은 그들의 생활여건, 가족구조, 보육과 교육시스템 등에 따라 달라지므로 영유아는 어떤
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