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행동
1. 지원적 리더십
2. 관련 목표의 조정
3. 원활한 커뮤니케이션
4. 방관 아닌 자기통제
II. 성취자에 의한 자기통제
1. 자기통제의 전제조건
2. 자유재량의 확대
3. 적절한 권한위양
4. 자기통제에 의한 능력개발
* 참고문헌
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공생애 사역의 성공을 확실하게 보장해 주는 선험적 효과를 가져 온다. 1. 구약 언약의 총체적 성취자로 오셨다.
2. 자기 백성의 중보자로 오셨다.
3. 임마누엘의 성취자로 오셨다.
4. 새 이스라엘(교회)의 대표자로 오셨다.
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성취자
4번유형/ 예술가, 낭만가, 심미주의자
5번유형/ 사색가
6번유형/ 안정을 추구하고 두려움이 많은 사람
7번유형/ 낙천가 , 모험심이 강한 사람
8번유형/ 지도자 도전자 강함을 추구하고 자기주장이 강한 사람
9번 유형/ 중재자 평화
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포괄적 조직관리
1. 지원적 리더십
2. 관련 목표의 조정
3. 원활한 커뮤니케이션
4. 방관 아닌 자기통제
Ⅱ. 성취자에 의한 자기통제
1. 자기통제의 전제
2. 자유재량의 확대
3. 권한위양의 적절성
4. 자기통제에 의한 능력개발
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성취자와 많은 특성을 공유하고 있는 것을 발견하였다, 반면 유실로 분류된 남성들은 권위주의적이고 고정관념적이며 부모의 가치관을 그대로 받아들이고 자기 방어적이었다.
정체감 성취와 유예, 두 집단의 유사점은 위기를 경험했다는 것
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성취자)
① 개요
3유형은 (성취자)로서 성공을 추구한다. 인생의 가치를 ‘성공이냐 실패냐’ 라는 척도로 잴 만큼 효율성을 중시하고 성공을 위해서는 자신의생활을 희생시키더라도 개의치 않는다. 자신이 세운 목표를 향해 남들도 효율적으
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성취자와 많은 특성을 공유하며, 정체감 유실은 권위주의적이고 고정 관념적이며 부모의 가치관을 그대로 받아들이고 자기방어적임
→ 정체감 성취와 유예는 모두 위기를 경험하므로 Marcia는 남자는 청년후기에 반드시 위기를 경험해야 한다
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성취자의 정서적 성숙도, 정체성 상실과 은혜 순으로 나타났고, 은혜로 분류된 남성은 정체성 성취자와 많은 특성을 공유한 반면, 상실자로 분류된 여성은 정체성 성취자와 유사한 것으로 나타났다.
성취와 상실의 유사성은 자신의 현재 활동
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성취자들이 손해를 보는 것은 아니다. 왜냐하면 상위 학업 성취자들 또한 전통적인 교실과 비교했을 때 협동 학습 상황에서 보다 더 과제를 잘 수행하였기 때문이다.
2. 사회적, 정서적 발달
사람들은 타인과 상호작용을 통해 자신의 행동을
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에서 두드러지게 되는 것 같다. 정체성 성취자는 어떤 한가지 직업이나 사상에 대해 비교적 강한 개인적인 과업을 달성함으로써 자신의 정체성 위기를 해결한 사람이다.
3. 정체성 상태 정리
정체성 혼란
정체성 유실
정체성 유예
정체성 성취
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