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교사와 초등교육, 형설출판사, 1998
목영해, 제7차 도덕과 교육과정과 인격교육론의 관련성, 1999
박동식, 기본생활 예절중심의 초등도덕교육 방안에 관한 연구, 한국교원대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1996
박용헌·이돈희·이흥우, 도덕과
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교사, 학부모가 함께 읽는 위기의 교육 위기의 아이들. 김창식 인간과 자연사
학교가 무너지면 미래는 없다. 김호권이성진이상주 교육과학사 1. 서론
-학교 교육 붕괴문제제기
2. 본론
-학굥교육붕괴의 현주소(실태)
-변하지 않은
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기관 당 연간 600만원을 지원하고 있다.
하지만 이와 같은 정책도 대도시만에 적용돼 전국으로의 확대가 필요하다.
9. 참고자료
곽병선(2012). 인성교육, 교사가 해법이다. 인성교육, 답은 무엇인가? 심포지엄자
료집.
교육과학기술부(2015). 학교
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학교진로지도(진로교육)의 내용
1. 자아 이해 영역
2. 일과 직업 세계의 이해 영역
3. 일에 대한 태도 영역
4. 의사 결정 영역
5. 인간 관계 영역
6. 일과 직업의 경제적 측면 이해 영역
7. 일과 직업의 교육적 측면 이해 영역
Ⅴ. 초등학교진
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학교 교육대학원 석사논문
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조화태, 김계현, 전용오 <인간과 교육> 방송통신대학교 출판문화원, 2012 1-1.서론
1-2.후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징
1-3.과학적 인간관의 개념과 특징
1-4.종래의 과
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우고 싶어하는 것들, 서울 : 원미사, 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미국 교사능력개발 PT3프로그램의 개념
Ⅲ. 미국 교사능력개발 PT3프로그램의 목적
1. 평가를 위한 완성된 교육의 준거를 만들기 위한 PT3 활용 전략
2. 평가나 보고를 개선하기 위한
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기를 조성하는 등의 정서적 지지를 위한 교수행동은 유치원 교사의 교수행동의 가장 중요한 요소라 할 수 있다.
참고문헌
김희경(2003). 부모의 어린이집 선택요인과 보육만족도에 관한 연구. 인하대학교
교육대학원 석사학위논문.
남윤정(2006)
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기 위해서는 진로교육 관련 연구기관간의 협력체제 구축이 요구된다. 한편으로는 연구기관에서 개발된 자료가 일선 학교현장에서 잘 활용되고 있지 않다. 그 이유가 교사의 무관심 때문인지, 자료가 적게 보급되어 모든 교사가 활용하기 어
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과학이 아니라 과학자가 될 사람을 위한 과학이라는 비판을 받음. 미국에서 과학·기술·사회(S-T-S)의 상호 관련 내용을 과학교육에 반영하자는 움직임 제기. 우리나라 과학교육의 방향에 많은 영향
·과학의 본질적 요소 : 과학적 지식과 탐구
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간을 통한 통일교육이 이루어져야 한다
3) 통일관련 계발활동반을 조직하여 운영하여야 한다
3. 다양한 통일교육 교수-학습 자료의 개발과 보급
4. 학교행사를 통한 통일교육 프로그램 운영
1) 학교의 통일교육 연간 지도내용을 작성하여 효
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