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교육과학사.
김청자(2002). 학습장애의 특성과 그 치료대책. 인문과학연구.
노병화(2004). 발달놀이치료가 발달지체 유아의 사회적 상호작용에 미치는 효과. 대구대학교 대학원.
김석진(2015). 특수교육 교사의 교육과정 접근법에 대한 인식과 수
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교육, 전환교육 전문 요원, 가족과 학생의 태도, 고용주의 태고, 법적인 태도, 등이 될 뒷받침이 되어야 할 것이고 또한 전환교육 프로그램의 계획과 실행에 있어서도 가족, 특수교육교사, 직업교육교사, 고용주 등의 적극적인 참여가 요구된
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교육시켜도 이루어지지 않을지도 모른다. 정신 박약아의 교육을 졸업이 없는 교육이라고 말하는 것도 그런 의미에서 나온 말이다.
♠참고문헌
*유아특수교육 유소옥, 학지사
*요점특수아교육 예하미디어
*특수아동상담 김동일외 공저, 학지
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교육 교사들은 이에 대처하는 교육방법에 대한 새로운 개혁과 쇄신이 요구되고 있다.
참고문헌
권순우(2005). 청각장애 학교교육과정 재구조화에 대한 질적 사례 연구. 특수교육학연구.
김기영(2011). 특수학교 과학교사의 교육과정 재구성에 대
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교육적 통합에 있어 가장 중요한 역할을 하는 특수교사와 유아교사가 협력관계를 형성해 가는 구체적인 방법을 몰라서 현장에서 소극적인 태도를 취하는 경우가 많다고 보고하였다.
Ⅳ. 참고문헌
마주리 외(2000). 특수교육의 이해. 도서출판
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교육의 보장받게 되는 것이다. 이를 위해, 학교 체제의 재구성 방향이 규명되고, 최적의 전략이 모색되어야 할 것이다.
교사의 자질과 통합교육은 매우 밀접한 관계를 갖는다. 유능한 교사 없이 통합교육은 성공할 수 없다. 특수교육 교사도
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교육의 의미, 개별화교육계획의 구성요소 및 기능, 수립 및 운영절차에 대하여 설명해 보았다. 개별화교육계획의 실행은 특수교사가 혼자 감당해야 할 일이 아니며 개별화교육을 구성하고 있는 구성원들이 함께 해결해야 할 과제이다. 또한,
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교사의 지원을 받는 것이 최적의 프로그램일 수도 있고, 또 다른 아동에게는 특수학급에서 좀더 집중적인 특수교육을 받는 것이 최적의 프로그램일 수도 있다. 또한 교육적 배치의 효과를 비교하는 연구들의 의한 관점에서 볼 때 교육의 장소
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자기의 생활을 주도해 나가게 될 것이다.
이것은 그 동안 특수교육이 추구해 온 최고 최대의 목적이므로 어떤 어려움이 있더라도 이러한 정책과제를 꾸준히 추진해 나가야 할 것이다.
내일은 무슨 일이 일어날 것인가? 오늘날 우리 사회에서
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교육은 교육방법이기 보다는 교육철학이어야 한다.
우리 나라 특수교육도 이제 본격적으로 통합교육이 시행되는 시점에서 발생될 수 있는 오류를 최소화하는 노력이 다각도로 이루어져야 한다. 오류를 최소화하는 수많은 노력들 가운데 학
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