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교사의 위치는 주의 집중력이 특히 부족하고 산만한 김재언(2학년)과 장애정도가 심한 정현우 사이에 앉아 수업을 보조함
§참고 문헌
1. 정신지체 아동 교육의 이론과 실제. 2000. 김승국 외 16인. 도서출판 특수교육
2. 특수아 상담 및 치료교육
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교사론』, 한국방송통신대학교출판문화원
김혜련. (1998). 초등영어 교재에 대한 교사와 학생의 만족도 조사. Foreign Language Education 4 (1), 5-22.
강희정, 영유아교육기관 유형별 교사의 처우-수도권에 근무하는 영유아교사 처우 비교 연구, 중앙대
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교사는 우리사회와 교육 현실을 바르게 직시할 수 있는 안목이 있어야 한다. 넷째 보육교사는 영유아들의 요구와 발달 수준을 정확히 이해하고 판단할 수 있는 관찰평가 능력이 있어야한다. 다섯째 보육교사는 자기 발전을 위해 스스로 가꾸
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교육대학원
한나래(2007) 주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 아동의 학교 관련 특성에 대한 교사의 인식 대진대학교 대학원
제인식(2003) 교우관계개선을 위한 집단상담이 ADHD 아동의 주의력결핍 과잉행동 개선에 미치는 효과 진주교육대학교 교육
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특수아 진단 및 평가』. 창지사.
박승희 외 (2017). 『특수교육 평가와 진단』. 학문사.
교육부 (2016). 『장애학생 개별화교육계획(IEP) 작성 가이드라인』.
백은희 (2015). 「지적장애아동 평가에서의 교사 역량」, 특수아동교육연구, 21(3), 123-140.
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교육계획의 평가 및 검토
각급 학교의 장은 매 학기 개별화교육계획에 따른 각각의 특수교육 대생자의 학업성취도 평가를 실시하고, 그 결과를 특수교육 대상자 또는 그 보호자에게 통보한다.
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜
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특수아동 상담 .학지사
송준만, 유효순 공저(1999). 특수아동 교육.
여광응 외(2003). 특수아동이 심리학적 이해. 학지사
윤치연, 이영순, 천성문 공저(2004). 특수아 상담 및 치료교육 프로그램. 학지사
김동일(1999). 학습부진 영재아동. 원미사
강
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교육적, 상담적으로 유용한 수단이긴 하나, 단독으로 활용되어서는 안 되며 관찰, 면담, 가족과의 상호작용, 생활기록 등 다양한 자료와 병행되어야 한다고 본다. 이러한 통합적 접근이 이루어질 때 비로소 특수아동에게 실질적으로 도움이
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교육의 반성 : 미국이 아시아교육에서 배우고 싶어하는 것들, 원미사(서울), 2001년
나정, 장영숙 공저, 미국의 유아교육과 보호정책, 양서원, 2002년
국립특수교육원(편), 미국의 특수교육 제도와 현황 : 캘리포니아 중심, 국립특수교육원(안산),
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특수교육 교사, 언어 및 작업치료사의 지속적인 협력과 정기적인 평가를 통하여 지석(가명)이의 진행 상황을 모니터링하고 필요시에는 계획을 조정함으로써, 그의 전인적 성장을 도모할 것이다. 궁극적으로, 본론에서 작성한 IEP는 지적장애
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