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의식화 교육이 제 3 세계보다는 오히려 부유한 서구의 집단 ― 자신의 삶을 고찰해서 변화시키는 과정을 고무하기 위해 외부인에게 의지할 필요가 없는 ― 에 가장 적합한 것으로 입증되는 것도 당연하다.
5. 참고자료
프레이리, 페다고지, 광
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. 1. 한국 사회와 교육의 과제
2. 현존하는 기독교 교육
3. 삶의 해방과 의식화 교육
4. 신앙공동체와 영성 교육
5. 비판적 교육 문화교육학 : 교육학적 접근
6. 기독교 단 교육학 : 신학적 접근
7. 기독교적 비판 - 문화교육학의 구조
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읽고 토론한 것을 문제 삼아 회원을 연행, 반국가단체로 구속한 사건.
4
10
대학생 입영집체훈련 반대(거부) 농성·시위
대학생이 \'계엄철폐\'와 \'유신잔재 청산\' 등의 민주화의 이행을 요구하며 병영집체훈련을 거부한 사건
5
2
대학생 계엄철
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읽고 그 꿈을 키워갔던 것이다. 꿈만 키운 것이 아니라 그 책을 통하여 중국을 이해하고 중국을 통일하는 방법을 익혔다고 하는 것이 더 정확한 해석일 것이다. 그래서 혹시 누가 \"단 한 권으로 중국을 이해할 수 있는 책이 없을까\" 라고 묻는
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(1) 압축작업
(2) 이동작업
(3) 꿈의 여러 표현법
(4) 꿈에서의 상징적 표현 - 유형적 표현
(5) 꿈의 부조리함
(6) 꿈속의 정서
제 7 장 꿈 과정의 심리학
(1) 꿈의 망각
(2) 퇴행
(3) 소원 성취에 관하여
(4) 억압
(5) 무의식과 의식
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의식화 여부는 부분적으로 그 경험이 자아에게 얼마만큼 불안을 일으키느냐에 따라 결정된다. 즉, 불안을 일으키는 경험은 의식되기가 어렵다. 융은 강하고 잘 구조화된 자아가 이상적인 발달의 결과라고 주장한다.
(6) 페르소나
페르소나는
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의식화되지 못하고 억압되어 무의식에 묻혀 있었던 생각, 감정, 욕망을 치료자에게 자신도 모르게 표현하는 것을 의미. 《목 차》
1. 무의식에 관한
2. 프로이드의 정신구조
3. 방어
4. 프로이드의 성격발달
5. 프로이드 이론의
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비판적 성찰
제3장 삶의 해방과 의식화 교육
제4장 신앙 공동체와 영성 교육
제 3부 대안적 교육 모델
제 5장 비판적 문화 교육학: 교육학적 접근
제 6장 기독교 단 교육학: 신학적 접근
제 7장 기독교적 비판- 문화 교육학의 구조
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읽고 동호의 의식 변화 조짐은 새로운 가능성의 기대를 저버리지 않은 것을 말한다.
또한 장용학 소설의 형식적 특징으로 대립구조와 원형구조를 살펴보았다. 대립구조 형식은 부조리한 현실과 작가의 지향세계의 대립을 분명히 함으로써
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의식화과정이기 때문이다. 임OO의 이러한 변화는 지속적인 색채심리치료프로그램을 통해 건강한 정신과 창의적인 사고로 전환된 것임을 보여주는 것이다.
참고문헌
김선현 저, 색채심리학, 이담북스 2013
이근매 저, 미술치료 이론과 실제, 양
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