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특성
1) 청소년기의 정의와 발달특성
2) 청소년기의 발달에 따른 문제행동
3) 청소년기의 신체적발달 특성과 심리
4) 청소년기의 인지적 발달특성과 심리
5) 청소년기의 사회적 발달특성과 심리
6) 청소년기의 정서적 발달과 자아정체감
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자아정체감 성취 수준을 네가지 상태로 구분지어 이들의 행동 특성을 설명하였다. 제일 낮은 성취 수준인 정체감 확산(identity diffusion) 상태인데, 직업 계획이나 이념적인 세계관에 대한 생각이나 적극적인 관심이 없고 쉽게 포기해 버린다. 다
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자아정체감 확립에 영향을 주며 이들은 바람직한 부모의 특성을 내면화하여 자신의 자아정체감 수립에 적용하기도 한다. 최경숙(2000), 발달심리학(아동, 청소년기). 서울; 교문사. P290~291
Ⅲ. 결론
지금까지 자아에 관련된 일반적 용어들의 간
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특성화된 지원프로그램이 이루어지지 않고 있는 것은 우리나라의 통일을 준비하는 태도가 낮은 수준임을 말해준다고 할 수 있다.
선행 연구를 고찰해 본 결과 북한이탈 아동은 부정적 자아정체감을 형성하는 심리적 정서적 문제를 가지고
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특성
3) 발달과업
2. 청소년기 자아정체감의 이해
1) 자아개념
2) 자존감
3) 자아정체감이란 무엇인가?
4) 자아정체감은 왜 청소년기에 문제가 되는가?
5) 자아정체감의 형성
6) Marcia의 자아정체감의 네 범주
7) 자아정체감 상태와 관련변인
8) 자아
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자아정체감과의 관계연구”, 고대대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1999.
김정엽. 조현숙, “청소년기의 심리사회적 발달 특성”, 최신의학 416, pp91-98, 1993.
박영길. “기독 청소년의 신앙과 자아개념과의 관계 연구”,
박영희. “청소년기 자
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특성
3)정서적 측면에서 발달 특성
4)사회적 측면에서 발달특성
B. 교회 교육적 차원에서 특성 (중등부와 고등부)
1)신체적 특성
2)정신적 특성
3)사회적 특성
4)정서적 특성
5)영적 특성
Ⅲ.청소년의 자아정체감
1.자아감 성
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자아 정체감(Ego Identity) 정의
2. 청소년기의 특징과 정체감 발달
3. 정체감 지위
(1) Marcia의 청소년 정체성 이론
1) 정체감 유형의 특성
(2) 정체감 유형의 상태가 네 가지 가운데 최선의 상태
(3) Marcia 청소년 정체성 이론의 쟁점
(2) 조젤
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특성으로 인해 청소년들은 다른 어떤 시기보다 자아의 존재성에 대해 많은 고민과 갈등을 경험한다.
3) 정체감 발달에 있어서 성차
Erikson은 정체감 발달이 남자와 여자에게 있어서 아주 다를 수 있음을 암시하였다. 그는 남녀의 해부학적 차이
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자아정체감, 학업, 진로’ 의 주어진 주제에서 ‘자아정체감’이란 부제에, 그리고 광범위하게 정의 내려지고, 다양한 요소의 영향을 받는 이 개념에서도 ‘관계’라는 심리적 요인에 착안하여 ‘관계 속의 자아정체감’ 이라는 주제를 선정
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