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적이고,유기적인 관계 속에서 영향을 주고 받으면서 발전하게 된다고 본다.
셋째, 프로젝트 접근법에서는 학습내용이 아동 개개인에게 유의미한 것이 되어야 한다는 점을 강조한다. 때문에 각 아동들의 주제에 대한 사전 지식과 경험 등에 큰
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아동이 학습을 계획하고, 스스로 문제를 해결하는 과정을 통해 자기 주도적 학습 태도를 기른다. 프로젝트 접근법은 아동이 학습의 방향과 목표를 자율적으로 설정하며, 학습을 주도적으로 운영하도록 하여 독립적인 학습자로서 성장할 수
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경험해볼 수 있도록 하는 것이 가장 좋은 방법이다.
(3) 유아를 위한 균형적 언어교육 접근법의 개념
균형적 언어교육 접근법을 이해하기 전에 ‘부호 중심 접근법’과 ‘총체적 접근법’을 이해하는 것은 균형적 접근법을 이해하는데 매우
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유아교육 전문가들이 3~5세 유아들의 보편적 관심사 및 학습의 가치가 있는 주제를 제시한 것이다. 반면에 프로젝트 접근법에서의 주제는 교사가 특정 지역 유아들의 관심사 및 학습의 가치가 있는 주제를 선택하여 제시하는 것이다. 만약 교
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래를 만들어가도록 행동하길 바란다. 창업가의 미래에 대한 컨트롤은 궁극적으로 기회를 만들어 나가는 주동성과 연결되는 것이다. 인과접근법에서는 미래 예측가능성을 중요하게 생각하기 때문에 미래를 정확하게 예측해 볼수록 미래를 통
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로 학습할 수 있으며 세상을 다양한 관점에서 볼 수 있는 기회를 일상적으로 가지게 된다.
5. 레지오에밀리아 접근법의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
레지오에밀리아 접근법은 유아교육프로그램에서 유아의 예술적 경
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이 활발하게 전개되고 있으므로 각 교육기관의 여건에 따라 다양한 방법으로 융통성 있게 교육활동을 할 수 있는 프로젝트 접근법이 매우 효과적이라고 생각한다. 또한 프로젝트접근법은 기관에서의 학습과 유아의 삶이 분리되지 않도록 교
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를 비롯하여 자연물, 각종 정보자료 및 시청각 매체 등 다양한 자료를 교재로 활용한다.
3. 총체적 접근법 분석
총체적 언어접근법은 쓰기나 읽기, 듣기를 따로 구분하지 않고 통합하여 교육함으로서 아이들은 언어발달에 있어 종합적인 발달
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그 나름의 가치를 지니는 일련의 연속된 활동들로 이루어져 전체로 볼 때는 서로 연결성이 없으며 저소득층 유아들에게 이 접근법은 교육적으로 충분하지 못한 문제점을 갖고 있다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 교사 주도적 접근법과 유아 주도적
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주기도 하고, 학부모들 간의 모임에 참석하여 관심사를 논의하기도 한다.
5. 내용정리 및 마무리
레지오 에밀리아 접근법(Reggio Emilia Approach)은 이탈리아의 레지오 에밀리아 시에서 운영하는 영유아센터 및 유치원에서 공통적으로 추구하는 교
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