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교수·학습
자 료
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학생
교과서, 색연필, 싸인펜
멀티미디어자료
PPT 자료
2. 지도과정
단계
학습내용
교수·학습 활동
시간
자 료 및
유 의 점
교 사 활 동
학 생 활 동
도입
동기 유발
전시
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시간에 걸친 정의적 내면화의 과정을 필요로 하게 된다.
또한 도덕적 가치 규범을 가르침에 있어 관념적, 추상적, 피상적인 지식 위주의 학습 지도에서 벗어나 구체적이고 체계적인 경험을 통해 실천성 있는 태도를 형성할 수 있도록 지도해
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하지 말고, 기본 학습을 마친 후에 학습자의 능력에 따라서 학습 장면, 학습 활동, 제재, 자료, 학습 장소 등을 다양화하고 융통성 있게 적용하여 학습자의 수준과 능력에 맞게 지도하여야 하겠다.
기본형을 마친 후에 학습지를 사용하여 보충
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적용할 것이 아니라 교육과정의 특성을 고려하여 다학기제, 총량 시간제 등을 적용하는 등 다양한 운영 모형 적용을 통해 교육 수요자의 요구에 맞는 교육이 이루어져야 할 것이다.
7. 교사 주도의 교육과정 및 교수학습 자료 개발 풍토 조성
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하다고 보아 개발하여 적용하였다. 매체 리터리시 학습은 다양한 매체물 즉 신문이나 사진은 물론 잡지, 광고물까지도 이용하는 학습으로 가능한 흑백보다는 칼라로 준비해서 학습의 효과를 높였다.
<매체 리터러시 학습 모형>
학습 단계
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지도 방법에 관해 소개하였다.
이러한 감각통합적 접근 방법은 발달지체 아동에게 흔히 나타나는 활동경험 및 기회부족에 따른 학습의 미발달(未發達)상태를 개선시켜 줄 수 있으며, 나아가 신체발달적 측면에서 자신도 모르는 사이에 나쁜
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모형이 설계되었다는 점이다. 1. SCM과 APS
2. 의사결정모형
1) APS 모형의 구성
2) 기능별모형
가. 수송ㆍ배송관리의 합리화를 위한 모형
나. 수송모형의 적용사례 및 역할
다. 배송모형의 분류
라. 배송모형의 적용사례 및 역할
마. 재
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하고 있어 학습량의 부담을 느끼고 있는데 그럴 필요가 없다. 주당 1시간으로 해당 내용을 다 지도하기가 어렵다고 생각되는 경우 집중지도시간, 즉 블록타임제를 도입하여 2시간 연속 수업하는 방안도 적용해 볼 수 있다.
수업모형과 관련해
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하여 학습 부진아의 지도 시간을 충분히 배당하여 학습부진아의 학습 참여도를 높이고자 한다.
(다) 교재의 내용을 분석하여 수준별 개별화 학습에 적합하도록 작성한다.
(라) 수준별 개별화 학습 단계에서 수준별 개별화 학습자료를 활용하
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미술 교과서 4학년, 서울 : 대한교과서(주), 2005. Ⅰ. 단원(제재)의 개관
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
Ⅲ. 학생 실태 및 지도 대책
Ⅳ. 지도 계획 및 지도상의 유의점
Ⅴ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅵ. 학습의 유형 안내
Ⅵ. 지도의 실제
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