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모형
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
보건교육 1] 다음 공통문항 1과 2에 대하여 답안을 모두 기술하시오.
공통문항 1. 다양한 건강의 정의에 대하여 요약 기술하고, 현 시대에 가장 적절하다고 여겨지는 건강의 정의를 본인의 견해와 함께 간략히
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하고 이를 바탕으로 수준별 개별화 수업을 위한 멀티미디어의 설계 모형을 제시하고 그 모형에 따라 멀티미디어를 개발 한 후 그 효과의 측정을 위해 현장적용 실험연구가 실시되어야 할 것이다. 개별화 수업체제에는 교사와 학생 모두 학습
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적용할 수 있도록 새로운 개념이나 원리를 도입하는 단계이다.
3) 개념 적용 단계
새로운 지식이나 사고 양식을 자기 조절하고 안정화시키는 데 필요한 추가적인 시간과 경험을 제공한다.
2. 발견 학습 모형
1) 발견 학습 모형의 특징
교재의
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하고, 목적을 제시하거나 학습자들에게 목적을 정의해 보기를 권하는 목적 지향성의 전략이 있다. 또한 개인적인 성공 기회와 협동학습, 지도자적 책임감, 긍정적인 역할 모델 등의 제공을 통하여 학습자 동기와 가치관에 민감하게 반응하는
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모형
3) 상호관계모형
2. 만성질환자 선정 – 인구사회적, 생활습관특성
3. 만성질환 당뇨병에 대한 이해
1) 당뇨병의 증상 및 진단
2) 당뇨병의 관리
4. 지난 1년간 자극모형을 적용한 스트레스 현황
1) 지난 1년간의 지속시간별 스트
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적용하였다. 초대장, 안내장도 써서 실생활의 언어 실습도 하였다. 가족 신문 만들기에도 만화 기법을 활용하여 사랑을 가꾸며 즐거운 시간을 갖는 기회도 제공하였다. 만화를 그리면서 아동들의 생각이 넓어지고 상상력이 풍부해졌다. 만화
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하게 비워지는 것처럼 의사결정이 이루어지는 의사결정을 말한다. 본 철도청 이론모형 적용사례 고찰은 쓰레기통모형이론의 변동적 사회현상 상황 설명에 적합성을 이해하는 데에 목적으로 한다.
1) 문제성 있는 선호
의사결정에 참여하는
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적용 방법
질문지법은 질문지가 연구대상자에게 전달되어 직접 작성하는 방법으로 면접관찰법에 비하여 많은 부분에서 장점을 갖고 이으나 또한 비언어적 행위나 특성의 자료를 수집하 수 없다는 단점을 갖고 있다. 이러한 질문지법은 집합
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하기)
→ 혼자 스스로 연습하도록 지도하기
→ 필요한 경우 다시 지도하기
[특징] 이 모형에서 교사의 행동은 아동에게 수업의 목표를 명시하고 목표도달에 요구되는 기능이나 책략을 알려준다. 그리고 적절한 자료와 충분한 시간을 마련해
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적용
1) 만성질환자 인구 사회 및 생활습관특성 기술
2) 지난 1년 자극모형과 반응모형 적용
(1) 자극모형 적용
(2) 반응모형 적용
3) 대상자의 대처기능
(1) 정서중심대처
(2) 문제중심대처
4) 이론적용에 따른 결론 제시
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