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프뢰벨교육의 원리는 듀이의 실험학교 운영에 이론적 기초가 되었다. 그 내용을 보면 다음 세 가지 원리가 있다.
첫째, 학교의 제1의 과제는 아이들에게 공동생활을 하게 함으로써 상호 의존의식을 육성하고 실천하도록 하는 데 있다.
둘째,
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프뢰벨교육의 원리는 듀이의 실험학교 운영에 이론적 기초가 되었다. 그 내용을 보면 다음 세 가지 원리가 있다.
첫째, 학교의 제1의 과제는 아이들에게 공동생활을 하게 함으로써 상호 의존의식을 육성하고 실천하도록 하는 데 있다.
둘째,
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프뢰벨은 모방적인 .
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첫째, 학교의 제1의 과제는 아이들에게 공동생활을 하게 함으로써 상호 의존의식을 육성하고 실천하도록 하는 데 있다.
둘째, 아이들의 본능적․충동적인 태도와 활동이 교육활동의 제1의 근원이고, 그러한 자
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1.1960년대 이전의 변화
1)우리나라
(1)서당의 유아 교육 과정
(2)1908년의 유치원 교육 과정
2)1932년의 유치원 교육 과정
3)외국
(1)프뢰벨의 유치원 교육 과정
(2)미국의 유치원 교육 과정
(3)몬테소리의 교육 과정
2.1960년대 이후의 동향
1)
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프뢰벨은 모방적인 .
.
.
첫째, 학교의 제1의 과제는 아이들에게 공동생활을 하게 함으로써 상호 의존의식을 육성하고 실천하도록 하는 데 있다.
둘째, 아이들의 본능적․충동적인 태도와 활동이 교육활동의 제1의 근원이고, 그러한 자
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1) 유아교육의 특성
2) 유아 교육 기관
3) 유아 교육 과정의 개념
1. 1960년대 이전의 변화
1) 우리나라
(1)서당의 유아 교육 과정
(2) 1908년의 유치원 교육과정
2) 1932년의 유치원 교육과정
3) 외국
(1) 프뢰벨의 유치원 교육과정
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1920년대 이후 미국에서는 듀이의 경험 중심 교육과정으로 인해 차츰 빛을 잃었으며, 인지 이론에 입각한 교육과정이 대두된 1960년대 이후 재조명되어 각국에서 유아교육 프로그램으로 활용되고 있다. Chapter1. 유아교육과정의 개념
1. 교
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11405
제출일: 4월 4일 1. 영재의 정의
2. 영재의 교육 프로그램
3. 영재의 교육 모델
1. Renzulli의 심화학습 3단계 모형 (Enrichment Triad Model)
2. 학교전체 심화학습모형 (Schoolwide Enrichment Model: SEM)
3. Clark의 통합적 교육모형 (Integrative Edu
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1. 1960년대 이전의 변화
1)우리나라
(1)서당의 유아 교육 과정
(2) 1908년의 유치원 교육 과정
2) 1932년의 유치원 교육 과정
3) 외국
(1) 프뢰벨의 유치원 교육 과정
(2) 미국의 유치원 교육 과정
(3) 몬테소리의 교육과정
2. 1960년대 이후의 동
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육 프로그램의 특성
1) 자연 친화적 보육프로그램
자연친화적 보육 프로그램은 코메니우스의 대자연의 원리와 프뢰벨의 <한 개인이 하나님과 사람과 자연과 조화롭게 살 수 있도록 경험, 놀이, 관찰, 자기활동을 함으로써 하나님과 인간과
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