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프로그램 참여특성과 사회적응의 관계.
강희구(2010). 결혼이주여성의 사회적응 어려움이 다문화교육에 주는 함의.
모선희(2008) 다문화가정의 문제점과 정책적 지원방안 연구. 충남발전연구원,
김일곤(2009) 다문화가정 정부지원정책의 효율화
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1.2. 구성주의 모델의 특징
구성주의 모델은 다음과 같은 특징을 가지고 있습니다.
- 유아 중심적이며, 유아의 성장과 발달에 초점을 맞추어 프로그램을 설계합니다.
- 구성요소들이 상호 교류하고, 유아의 발달에 적극적으로 대처합니다.
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11.“다문화가족 아동의 문화역량강화를 위한 프로그램 개발에 관한 연구“.『한국가족복지학』16(1):5-22.
김용만, 다문화연구학교의 다문화교육 프로그램 분석, 충남대학교 교육대학원, 2012.
이유섭, 신문과 영상매체를 활용한 다문화교육 프
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프로그램에 대한 기초적인 이해의 틀을 제공하며, 기초이론의 이론적 근거에 기초해 영유아프로그램이 개발 운영되고 있다. 따라서 기초가 된 이론을 정확하게 잘 파악해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
이소은ㆍ민하영(2021), 영유아프로그램 개발과
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프로그램 중심으로 구성이 되어 있어 차별화되어 있는 느낌을 받았는데 이러한 접근방식이 이주여성에게만 요구하는 것보다 훨씬 유의미한 프로그램이라는 생각이 든다.
<3> 참고문헌
1. 사회복지실천론, 교재
2. 사단법인 한베문화교류
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프로그램 개발과 그 효과에 관한 연구, 한국심리학회지.
김태현 외(2004). 기혼 남녀의 원가족 경험과 자아분화가 가족체계기능에 미치는 영향, 가족과 문화.
박남숙(2001). 부부성장 집단상담 프로그램 개발, 연세대학교 대학원, 박사학위논문.
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12. 참고자료
김수동(2015),\"우리나라 방과후학교의 활성화 방안:외국의 방과후 교육활동이 주는 시사점을 중심으로\",한국일본교육학연구,제12집제1호,학국일본교육학회.
김은정 (2016). 초등학교 방과후 학교 교육프로그램 관리에 대한 교사,
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1), [교육,의료, 치료지원 서비스 분야별 ‘관련전문가’의 특수교육대상영유아 가족관련 경험 및 가족 지원 요구], 한국유아특수교육학회, 21권 1호, 141p.~172p.
- 이병인외 1인(2010),[발달지체 영,유아 가족의 요구에 따른 가족지원 프로그램 내용
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프로그램의 강점과 약점
1) 강점
다양한 문헌과 연구에서 몬테소리 프로그램은 교수방법과 교사의 역할, 교육의 효과에 대해 매우 높은 인식 수준을 보고하고 있다. 몬테소리 교육방법이 영유아의 자유를 중시하며 계속적인 관찰을 통한 개별
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12號(1996)
최달용대동균, 비즈니스 모델특허, 산업재산권 제9권(2000)
한봉희, 제조물 책임에 관한 고찰(상), 사법행정 제18권 8호(1977)
Brannign & Dayhooff, Liability for personal Injury Caused by Defective Medical Computer Program, 7 Am. J.L & Med. 123(1981) Ⅰ. 문제의
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