|
대인관계의 증진
? 개인적인 영적 목표 달성 증진
? 치료적인 환경을 형성하고 유지
? 다양한 육체적?정서적 발달상의 욕구에 대한 증진
? 신체적이고 정서적인 한계 내에서 가장 적절하고 가능한 목표 수용
? 질병으로 생긴 문제를 해결하
|
|
|
특성
2) 보건교육을 위한 주제 1가지를 선정 후 PRECEDE-PROCEED 모형의 각 단계에 해당하는 적절한 예시 ? 청소년 대상
(1) 사회적 진단
(2) 역학적 진단
(3) 행동적?환경적 진단
(4) 교육적?조직적 진단
(5) 행정적?정책적 진단
(6) 시행
(7) 과정 평
|
|
|
생활과학대학원 석사학위논문, 2006 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아보육의 개념
1) 정의
2) 대상
3) 필요성
4) 목적과 특성
2. 보육패러다임의 변화
1) 개념
2) 특성
(1) 아동관의 변화
(2) 선별주의에서 보편주의
(3) 가
|
|
|
생활습관특성을 기술하고, 내담자의 자기탐색과 자기이해에 대해 분석
1) 인구사회적 특성
2) 생활습관적 특성
3) 내담자의 자기탐색과 자기이해에 대해 분석
4. 상담자의 입장에서 세 가지 태도를 적용하여 기술
1) 무조건적인
|
|
|
건강의 정의
2) 건강증진의 정의(협의, 광의의 건강증진)
3) 자신이 생각하는 '포스트 코로나(팬데 믹) 시대의 건강증진'에 대하여 견해를 기반으로 논하시오
2. 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형의 특성을 간략히 기술하고, 보건교육을 위한 주제 1가
|
|
|
기본원리
3) 매슬로우의 욕구위계론의 욕구단계
2. 만성질환자의 선정
1) 대상자의 인구사회 특성
2) 대상자의 생활습관 특성
3) 대상자의 건강문제 특성
3. 대상자의 욕구를 매슬로우의 욕구위계론의 단계별로 적용
1) 대상자의 욕구 1단
|
|
|
동화책을 제공해주거나 상호작용을 통해 색깔의 개념을 잘 인식할 수 있도록 격려해주고 있다. 1년발달평가발달평가 만5세 1년분량 (3월-2월)
기본생활습관
신체운동영역
의사소통영역
사회관계영역
예술경험영역
자연탐구영역
|
|
|
발달의 이해(1991), 교육과학사.
5. 이영석 편역, 유아교육사상사(1993), 교육과학사.
6. Henry Gleitman, Basic Psychology(1989), 교육과학사.
(목 차)
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. Erikson의 8단계중 5단계에서 본 유·아동의 정신건강
1. 제 1단계(0~1세)
2. 제 1단계의 정신건강
|
|
|
적용한 XX시 남성 택시운전 기사의 직무스트레스예방교육에 대한 보건교육의 계획 과정
5. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 XX시 남성 택시운전 기사의 직무스트레스예방 보건교육에 대한 학습지도계획서(한 시간 분량)
Ⅲ. 결 론
참고문헌
|
|
|
4. 흡연청소년 집단의 인구 사회적 특성
5. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 흡연청소년의 금연교육에 대한 보건교육의 설계
6. PRECEDE-PROCEED 모형에 적용한 흡연청소년의 금연교육에 대한 보건교육의 학습지도계획서 (한 시간분량)
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
