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아이즈너의 예술적 접근에 따른 목표과 평가는 새로운 교육방법을 연구하고 계획하는데 의미 있는 참고적 대안이 될 것이라 본다. 12장, 교육과정에 대해 ‘예술적으로’ 접근한 아이즈너(E. W. Eisner)의
‘문제해결목표’와 ‘평가’에
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교육과정 개발 모형이 필요하다. 이 보고서에서는 교육과정 개발 모형 중 하나인 아이즈너의 예술적 접근에 대해 살펴보고자 한다.
II. 본론
1. 아이즈너의 교육과정 개발 개념
아이즈너(Elliot W. Eisner)은 예술교육 분야에서 대표적인 학자
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예술적 관행과 과정의 사용을 강조하는 모델을 만들기 위해 자신의 연구를 활용했습니다. 1. 서론 1
2. 본론 2
1) 아이즈너 교육과정 모델의 개발 과정 2
2) 아이즈너 교육과정 모델의 특징 3
3) 아이즈너 교육과정 모델의 구성 3
4) 아이
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교육과정을 보다 체계적으로 이해하기 위하여 교육과정 개발에 대한 개념 모형이 필요하다. 교육과정 개발모형에는 지금도 많이 활용되는 Tyler 모델이 있으며, 아이즈너의 모형은 예술적 개발모형으로 학생들에게 다양한 내용, 표현방법이
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von J. Petersen, Hrsg. v. L. Blumenthal und B. v. Wiese. 서 론
I. "훌륭한 인간(vir bonus)"으로서의 예술적 인간
II. "도덕적 인간"으로서의 예술적 인간
III. "전인적 인간"으로서의 예술적 인간
IV. "천재"로서의 예술적 인간
결 론
참고 문헌
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교육과정에서 예술적인 창조성을 발휘할 수 있도록, 다양한 교수법과 교육적 원재료를 사용하여 창조적인 교수와 학습을 진행한다.
2, 아이즈너의 교육과정 개발의 예술적 접근 방법
1) 목표의 설정
아이즈너는 목적(aims), 목표(goals), 학습목표
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교육학, 서울, 한길사, 1981
Dreeben, R., \"The Contribution of Schooling to the Learning of Norms.\"
Harvard Educational Review, Vol. 37, No.2, 1977
Durkheim, \"Education:Its Nature and Its Role\",in San D.
Sieber and David E. Wilder(eds), The School in Society, New York: The Free Press, 1973
Fe
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어떤 Big Five? 혹은 누구의 Big Five? 등과 같은 의문에서 명백하다”고 진술하고 있다. 또한 Briggs는 각각의 연구자들이 상이한 Big Five를 도출한다는 점에서 5요인 모형의 문제점을 지적하였다. 1. Allport, G. W.(1897～1967)의 생애
2. 주요개념
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교육과정 33
영 교육과정
1. 영 교육과정 개념의 등장
1) 영 교육과정의 개념은 아이즈너(F. W. Eisner)에 의해서 제시된 것이다.
2) 학교에 표면적 교육과정과 잠재적 교육과정 이외에 또 다른 교육과정이 있음이 확인되었는데 이를 ‘영 교육과정
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과정으로 참여시키는 것이다. 교사들이 등급으로 매길 수 있는 것을 얻는 과정이 아니다. 이 과정을 통해 학생들은 정신적 자극을 받는다. 동시에 학생들의 사고와 상상의 성숙이 드러나고, 다양한 형태로 학생들의 생각과 감정을 표현하는
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