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질문에 대한 명확한 단일 정답은 없다는 것을 인지하고 항상 노력하며 나를 위해서도 아이들을 위해서라도 준비된 사람이 되어야 할 것이다.
참고문헌
임규혁,(2004). 교육심리학.서울 : 학지사
신명희,(2002). 교육방법의 심리적 기초. 서울 : 학
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위한 대화
2. 질문
1) 이상적 관계 질문
2) 부정적 관계 질문
3. 침묵
1) 민주성 이념 고취 침묵
2) 비민주성 이념고취 침묵
3) 혼돈에 의한 침묵
Ⅸ. 향후 생활지도상담의 내실화 과제
Ⅹ. 향후 생활지도상담 관련 제언
참고문헌
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자기도 제대로 하는 일이 없다고 했다. 유능한 사람이 2시간이면 할 일을 자기는 일주일이 걸리며 처음 몇 년간은 input만 있고 output이 없다고 했다. 그만큼 학교에서 배우는 거랑 사회에서 사용되는 거랑 많은 차이가 있는 것을 알았다.
정림
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자기가 하고 싶은 일을 즐겁게 하고 만족스러운 생활을 하는 것을 목표로 하여야 한다. 영재교육은 모든 사람들이 신바람나게 일 하면서 살 수 있도록 하는 것이어야 한다는 말이다. 자기자신의 일을 충실히 쉴새없이 노력하는 사람만이 인류
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창의적인 국어 사용 능력 향상과 자기 주도적 학습의 확립을 위한 학습자 중심의 발표, 토의 수업 등을 중시한다. 따라서 교수-학습과 평가에 있어서도 창의성이나 문제 해결력 등 고등사고 기능을 신장시킬 수 있는 교수-학습 방법과 평가 방
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자기 주장만 내세우기보다 타인의 참신한 아이디어에 승복하는 태도를 갖게 된다.
분석적이고 합리적인 사고를 바탕으로 한 의사 표현만이 상대 학생을 설득시킬 수 있다는 점을 알게 된다.
민주적인 토의방식의 진행으로 권위주의 사고가
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창의적인 한국인을 육성해야 할 곳은 학교이고, 교육의 주체는 교사이고, 학교경영의 책임자는 학교장이다.
참고문헌
▷ 김도기(1996), 교장의 역할과 직무에 관한 한일간 비교연구, 서울대학교 대학원 석사학위 논문
▷ 권낙원, 교장 자격연수
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질문에 답할 때 상상력을 활용하도록 하는데 있다.”고 하였다.
결국 창의성은 학생 개개인마다 가지고 있는 잠재력이며, 독창적인 사고의 문제해결능력이라 할 수 있다. 또한 창의적인 활동과 과정에서도 확인될 수 있는 능력이며 확산적 사
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Ⅱ. 본론
1. 가설 설정
2. 분석의 기준 설정
3. 사례
4. 가설 검증 및 분석
Ⅲ. 결론
1. 종합 및 결론
2. 연구의 한계점
※ 첨부자료
1) 인터뷰 질문지
2) 기타 가설 검증에 도움이 되는 통계자료
※ 참고자료
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모음집을 말한다. 학습자로 하여금 언어 활동 결과물을 개인 파일에다 계속 모아 포트폴리오를 구성하게 하고, 그 포트폴리오 산출 과정과 결과를 평가한다.
참고문헌
◈ 강승호 외(2003), 현대 교육평가의 이론과 실제, 양서원
◈ 길형석손충
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