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다문화교육의 특수성
제 4 장 한국 다문화교육의 전개과정
제 5 장 다문화교육의 다양한 차원
제 6 장 학교에서의 다문화교육
제 7 장 다문화교육에 대한 평생교육적 조망
제3부 다문화교육의 원리
제 8 장 다문화교육을 위한 프로그램
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다문화교육의 특수성
제 4 장 한국 다문화교육의 전개과정
제 5 장 다문화교육의 다양한 차원
제 6 장 학교에서의 다문화교육
제 7 장 다문화교육에 대한 평생교육적 조망
제3부 다문화교육의 원리
제 8 장 다문화교육을 위한 프로그램
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다문화교육의 전개과정
제 5 장 °° 다문화교육의 다양한 차원
제 6 장 °° 학교에서의 다문화교육
제 7 장 °° 다문화교육에 대한 평생교육적 조망
제3부 다문화교육의 원리
제 8 장 °° 다문화교육을 위한 프로그램 개
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평생학습매니저 양성과정’ 사업계획서 사례를 본인이 거주하고 있는 시(市)의 경우로 상정하여 프로그램 홍보를 위한 전단지를 작성하시오.
4. 교재 200~203쪽에 제시되어 있는 ‘OO시 평생학습매니저 양성과정’ 사업계획서 사례를 본인이
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평생교육기관은 개방체제의 특징을 가짐 ③ 평생교육기관 외부의 사람 · 자원 · 돈 · 정보 등이 기관 내부로 투입되면 교육서비스 · 전달 등의 변환과정을 통해 서비스 · 지식과 기술 습득· 프로그램 이수율 · 만족감 등의 산출이 기관 밖
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평생교육 교수원리와 기법 제6장 평생교육방법의 유형과 개인중심 방법 제7장 평생교육방법 : 집단중심 교육방법 제8장 지역사회중심 교육방법 제9장 평생교육매체 제10장 평생교육자료 개발 제11장 평생교육 실천현장(기관 및 프로그램) 제12
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교육으로의 전환)
2) 제9장 한국의 교육열과 학벌사회 (참된 교육과 사랑)
3) 친사회적인 교육
3. 코로나 19에 따른 사회변화의 양상을 감안하여 평생교육 상황에서 성인들 간 불평등을 줄일 수 있는 교육적
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교육공동체의 이해
1) 마을교육공동체의 개념
2) 마을교육공동체의 학습 유형
2. 마을교육공동체 사례 : 몽실학교
1) 몽실학교의 주요 연혁
2) 몽실학교의 대표 프로그램
3. 마을교육공동체 형성에 주민과 학교구성원이 부여하
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가 있는지를 확인해보려 한다. 만약 활용할 만한 제도가 없다면 경기도 차원에서의 지원제도가 있는지도 검토해보도록 하겠다. 이후 커뮤니티에 글을 올려 뜻을 함께하는 사람들을 모으고 마을평생교육을 시작하기 위한 준비를 해나가고자
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다문화교육 정책의 전개 과정
제7장 학교에서의 다문화교육
제8장 평생교육적 차원에서의 다문화교육
제9장 다문화교육 전문가의 역량
제3부 다문화교육의 실천원리
제10장 다문화교육을 위한 프로그램 개발
제11장 다문화교육을 위한 교수-
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