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제1장 청소년 프로그램 개발의 이해
1. 청소년 프로그램의 개념
(1) 프로그램의 개념
① 프로그램의 실제 개념: 활동이나 순서만을 의미하는 것이 아닌, 일정한 활동들의 구체적인 실행을 위한 경험의 총체
② 철학적 입장에서의 프로그램의
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제1장 청소년 프로그램 개발의 이해
1. 청소년 프로그램의 개념
(1) 프로그램의 개념
① 프로그램의 실제 개념: 활동이나 순서만을 의미하는 것이 아닌, 일정한 활동들의 구체적인 실행을 위한 경험의 총체
② 철학적 입장에서의 프로그램의
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프로그램의 이해
제2장 평생교육 프로그램 개발이론
제3장 평생교육 프로그램 개발의 접근방법
제9장 대상별 평생교육 프로그램 개발의 실제(Ⅰ)
제10장 대상별 평생교육 프로그램 개발의 실제(Ⅱ)
제11장 내용별 평생교육 프로그램 개발의
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제1장 청소년 프로그램 개발의 이해
1. 청소년 프로그램의 개념
(1) 프로그램의 개념
① 프로그램의 실제 개념: 활동이나 순서만을 의미하는 것이 아닌, 일정한 활동들의 구체적인 실행을 위한 경험의 총체
② 철학적 입장에서의 프로그램의
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프로그램의 이해
제2장 평생교육 프로그램 개발이론
제3장 평생교육 프로그램 개발의 접근방법
제9장 대상별 평생교육 프로그램 개발의 실제(Ⅰ)
제10장 대상별 평생교육 프로그램 개발의 실제(Ⅱ)
제11장 내용별 평생교육 프로그램 개발의
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프로그램의 이해
제2장 평생교육 프로그램 개발이론
제3장 평생교육 프로그램 개발의 접근방법
제9장 대상별 평생교육 프로그램 개발의 실제(Ⅰ)
제10장 대상별 평생교육 프로그램 개발의 실제(Ⅱ)
제11장 내용별 평생교육 프로그램 개발의
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국가 간 벽이 허물어지고 지구촌 시대가 도래 하고 있다는 것은 세계 각국이 상호협력과 존중을 바탕으로 한 더욱 치열한 경쟁시대를 맞이하게 되었음을 의미한다. 그러므로 변화한 정보화ㆍ세계화 시대에 걸 맞는 영유아 프로그램 개발이
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개발되고 있음
- 초기의 평가와 달리 최근에는 보육교육대상의 연령을 고려하여 영아와 유아로 이원화 된 영유아 프로그램 평가척도의 개발이 이루어지고 있고, 방과후 프로그램 평가에 대한 접근도 이루어지고 있음.
- 대표적인 국내외 영유
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국영유아보육학 2005. 42권 42호. 1p ~ 20p
조선미 <비고츠키(Vygotsky)의 \'근접발달영역(ZPD)\' 이론에 따른 교수-학습 방법 탐색> 인천교육대학교 교육대학원 [2001] [국내석사]
2019 개정 누리과정 해설서 2024년 2학기 유아수학교육 공통형 중
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국보건사회연구원
○ 이기숙(2002), 유아교육기관 인정제의 개발 배경, 영유아교육기관의 인정제: 한국·일본·미국·영국·호주, 이화여자대학교 BK 21 핵심사업 제 10회 국제학술대회
○ 임재택(1983), 유아교육환경 평정척도의 표준화를 위한 예
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