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영유아의 문제행동지도 상황에서 효율적인 상호작용을 통한 지도가 가능할 것이라고 생각한다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 영유아 교수학습방법(2016), 김금주ㆍ오진희ㆍ김은정ㆍ박형신, 학지사
2. 영유아 교수학습 방법(2015), 손순복ㆍ정진화ㆍ박진옥,
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2017). 영유아교수방법론, 공동체, 286쪽
따라서 교사는 영유아가 떼를 쓰는 이유를 확인하고 먼저 상황에 맞춰 달래주는 등의 노력을 기울여야 한다. 떼쓰기 시의 지도방법과 상호작용 사례는 다음과 같다.
<떼쓰기 시 지도방법과 상호작용
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2010). 놀이지도. 창지사.
김현자 외(2012). 영.유아 교수방법론. 태영출판사.
박윤자 외(2010). 영유아를 위한 유아교육개론. 21세기사.
김선주(2005). 교사-유아의 개별 상호작용을 통한 3세 유아의 사회적 적응행동 사례 연구. 중앙대학교 대학원 석
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2008). 구성주의 교사와 비구성주의 교사에 따른 유아의 정서지능과 친사회적 행동. 한국영유아보육학. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아기 언어발달에 대한 피아제의 인지적 상호작용주의 이론
2. 유아기 언어발달에 대한 비고스키의 사회
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2012). 5세 누리과정 해설서. 교육과학기술부.
권민균(2005). 아동발달의 이해. 창지사.
박혜경 외(2008). 유아언어교육-이론과 실제-. 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 바람직한 교사의 상호작용 기법
1) 언어적 상호작용과 비언어적 상호작용
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습의 실제, 형설출판사, 2002
양옥승 외, 영유아보육개론, 학지사, 2009 1. 교사와 영유아의 상호작용의 의의
2. 교사와 영유아의 상호작용의 주요요인
3. 보육과정에서 요구되는 바람직한 교사와 영유아의 상호작용
4. 결론 및 나의 의
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작용에 의해 언어를 습득해나가는 비고츠키의 이론에 더 동의하는 바이다.
(참고문헌)
1. Khara L. Pence, 김성수 (2010), 언어발달 이론에서 실제까지, 학지사
2. 심성경외 5명(2010), 아동발달, 학지사
3 .김신옥, 민혜영(2005), 영유아 발달, 창지사&nbs
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영유아에 대한 윤리의 일부인 개별적 상호작용을 통한 영유아의 요구 수용’과 같은 맥락에서 볼 수 있다.
참고문헌
교육과학기술부 (2008). 유치원 교육과정 해설. 교육과학기술부.
김언경(2014). 교사-유아 상호작용의 동시성과 유아의 조망수
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작용의 질적 수준 향상에 있어서 예비유아교사 양성교육 과정의 중요성을 시사한다.
참고문헌
모연례(2013). 유아교사의 행복감이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향.
김영실 외(2006). 영유아를 위한 언어지도. 공동체.
김혜숙(2004). 사회언어학
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영유아의 흥미를 끄는 상호작용은 유아의 언어발달뿐 아니라 인지발달에도 도움.
참고문헌
이하원, 박희숙 외 저, 언어지도, 창지사 2012
서이영, 권윤정 외 저, 영유아 언어지도, 학지사 2011
강성화, 김경회 저, 영유아를 위한 언어지도, 동문사
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