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교육에 관한 인식
4. 생태중심 유아교육 실천을 위한 선결요건 및 적용시 문제점
1) 생태중심 유아교육 실천을 위한 선결요건
2) 현행 유아교육과정의 생태중심 유아교육의 내용 반영도에 관한 인식
3) 유아교사 양성대학 교과과정의 생태중
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교육과정 -이론과 실제-, 학지사 : 3쇄
곽병선 외(1996), 한국 교육과정의 새로운 좌표 탐색, 교육과학사
김종서, 이영덕, 이홍우(1985), 교육과정, 서울대 출판부.
이경환, 박제윤, 권영민(2002), 한국 교육 과정의 변천, 대한 교과서(주)
이홍우, 유한
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교과교육론] 포테이지교육프로그램
[발달장애] 언어인지 IEP 1. 포테이지 프로그램의 이론적 배경
2. 포테이지 프로그램의 목적
3. 포테이지 프로그램의 구성
4. 포테이지 아동발달 지침서
1) 발달 영역에 대한 기술
(1) 유아자극(Infan
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매우 중요하다고 할 수 있다. 이러한 시대적 흐름에 따라 2007년 개정 유치원 교육과정(2008)은 미래 사회의 주역이 될 유아들에게 필요한 능력으로 과학적으로 탐구하는 태도와 다양하고 창의적인 탐구과정을 강조함으로써 과학적 소양을 갖춘
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교육을 이행하기에는 턱없이 부족하다. 또한 표현상 특징을 완전히 배우지 못한 채 비평을 제대로 할 수 있을지에 대한 의문이 든다. 작품은 교과서 안에서 각 단원에 맞게 기능적 측면 2007년 개정 국어과 교육과정은 “한국인의 삶이 배어 있
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2007년 개정 국어과 교육과정의 ‘쓰기’영역 내용 체계를 보면 지식의 하위 내용에 ‘매체 특성’이 존재하고 있다. 그러나 고등학교 <작문> 교과의 내용 체계 범주에는 ‘매체’, ‘글의 종류’와 관련된 설명이 존재하지 않는 것처럼
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과정에서 교사의 개입에 따른 교수 유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오. (15점)
3. 유아 교재교구를 활동 성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오. (10점)
4. 2019 개정 누리과정의 특징을 성격, 교
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④ 사고과정
3. 문제행동지도 상황에서의 상호작용 [사례중점]
1) 반영ㆍ적극적 경청
2) 질문
3) 신체작용
4) 언어ㆍ비언어적 의사소통
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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Education.
김선미(2011). 한국적 다문화정책과 다문화교육의 성찰과 제언. 사회과교육 50권4호.
Social Studies Education.
다문화가족지원법 시행령. 대통령령 제25049호, 2013.12.30. 일부개정.
방기혁(2011). 초등 다문화 대안학교의 교육과정 개발. 한국 실과
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교육 받았다'
Ⅳ. 사교육의 문제점
1) 대학입시제도 문제
2) 사교육의 진원지 특목고
3) 사교육이 공교육을 무력화시킨다.
4) 사회비용과 노력의 낭비
5) 자기주도 학습능력의 퇴행
6) 학교 교육과정의 운영 문제
Ⅴ. 사교육문제에 대한
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