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유아 교직은 유아에게 교육, 보호, 양육, 안전 등을 제공한다.
직업은 개인이 돈을 획득하는 것 이상의 의미를 가지고 있으며, 개인이 안정감과 성취감을 가지고 과업을 수행하는 장소이다. 교직원은 유아교육기관에서 직무만족을 도모하고,
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유아교육에서의 지도성 3. 유아교육 지도성의 종류 ⑴ 교육적 지도성 ⑵ 행정적 지도성 ⑶ 대변적 지도성 ⑷ 지역사회 지도성 ⑸ 개념적 지도성 4. 바람직한 유아교육기관의 원장상 5. 유치원장의 지도성과 자격과 직무 6. 지도성과 전문성의
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1. 보육과정의 질 평가 2. 보육기관 평가방법 3. 보육시설 평가 인증제 도입의 필요성과 현실적 과제 4. 보육시설 평가인증제도 5. 보육평가의 개념 필요성 목적 6. 영유아 보육시설에 대한 평가의 접근방법 7. 영유아평가
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I. 서 론
영유아교육기관은 지역사회 인사의 보육활동에의 참여, 지역사회 보육시설 활용, 보육시설의 지역사회시설 활용, 대중매체를 통한 지역사회와의 의사소통 등을 통하여 효율적인 보육프로그램의 운영과 보육시설ㆍ가정ㆍ지역사회
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교육과정의 편성운영 및 유치원의 시설설비관리 2. 실내 기본 시설 3. 실외 놀이공간 구성 4. 영유아 교육과정 편성운영 및 교수 학습방법 5. 영육아 보육기관에서의 보육교사의 바람직한 운영과 역할 6. 유아 교육 기관 시설의 위치 및 건물의
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특성 바. 부모 및 지역사회와의 교류자로서의 역할 및 특성 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 및 사이트 1. 지도자의 개인적인 자질 2. 보육교사와 유아교사의 전문적인 역할 및 특성 3. 영유아보육 및 교육기관의 지도자 특성 4. 지도자의 전문적인 자질
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유아교육기관의 목표와 정책 3) 가 치 4) 지도성 유형 5) 직업에 대한 기대와 욕구 6) 교직원들의 권위에 대한 불신 7) 수행한 일에 대해 피드백과 비판을 제대로 못할 때 8) 정보와 오보 9) 인성적 알력 10) 경직된 편견과 고정관념 11) 변화에의 저
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Ⅰ 서론 Ⅱ 본론 영?유아 보육 및 교육기관에서의 장학의 문제점 영?유아 보육 및 교육기관에서의 장학의 개선방향 Ⅲ 결론
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유아교육기관에서의 교육활동은 다른 각급 학교의 교수‐학습활동과는 상당한 차이가 있기 때문에 그 시설과 설비도 그와 같은 교육의 방향이나 목적에 알맞도록 계획되고 운영되어야 한다.
2) 유아를 위한 환경구성원리
유아는 또래
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장학의 기본개념을 정의하고 영·유아 보육 및 교육기관에서의 장학의 기능을 구체적으로 설명하시오. 장학의 개념 장학의 성격 장학의 기초이론 장학의 기능 참고문헌
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