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영유아교육기관의 교사가 동등한 위치에서 신뢰를 바탕으로 상호 유대관계를 형성하고, 영유아의 효율적인 성장을 위해 함께 노력하기 위해 교육을 하는 것이다.
우리나라는 전통적으로 내려오는 무릎학교나 코메니우스의 모친학교는 인
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교사는 유아교육 프로그램에 인간적인 환경을 창조할 수 있고 영유아의 건강교육에 관련된 환경을 준비할 수 있으며 또한 영유아의 건강을 위해 주의 깊게 관찰, 민첩하게 반응할 수 있어야 한다. 최상의 환경이라 하더라도 교사가 그것을 잘
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영유아가 겪게 되는 갈등을 원만히 해결할 수 있도록 도와주어야 한다. 영유아가 계획한 놀이의 내용이나 아이디어를 확장시켜 보다 발전된 놀이를 할 수 있도록 도와준다. 선택시간을 효율적으로 운영하기 위해서는 영유아의 반응, 놀잇감
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영유아교육기관의 교사가 동등한 위치에서 신뢰를 바탕으로 상호 유대관계를 형성하고, 영유아의 효율적인 성장을 위해 함께 노력하기 위해 교육을 하는 것이다.
우리나라는 전통적으로 내려오는 무릎학교나 코메니우스의 모친학교는 인
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적인 안전교육을 지원하여야 한다.
이 과제물에서는 유아 안전교육 관련 기사를 2개(유아안전교육과 재난안전교육관련 내용), 논문 1개(EBS 누리샘에 나타난 유아안전교육의 특성)를 요약하고 유아교육현장에서의 건강교육에 대해 제언하였다
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과제물을 통해 아동중심 교육과정과 통합교육과정의 개념과 배경에 대해서 파악해 보고 두 가지 교육과정의 구성 교수학습방법과 특징을 파악해 보도록 한다.
- 중략 - 아동중심 교육과정과 통합 교육과정의 개념 및 배경, 교수학습방
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교사의 지도 방안
3. 분석에 대한 교육적인 시사점
Ⅲ. 결 론(교사의 역할)
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 교사와 영유아간 상호작용.hwp
2. 또래 간 상호작용.hwp
3. 부모와의 상호작용.hwp
4. 관찰기록을 위한 대
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과제물을 통해 아동중심 교육과정과 통합교육과정의 개념과 배경에 대해서 파악해 보고 두 가지 교육과정의 구성 교수학습방법과 특징을 파악해 보도록 한다.
- 중략 - 아동중심 교육과정과 통합교육과정의 개념 및 배경, 구성 교수학
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교사에게 책임이 있으며 교사중심 교육이이 루어진다. 학습자는 시험 또는 진급을 위해 학습하고 생활적용은 알 필요 없다. 학습에 관해 다분히 의존적이며 학습자원은 교사, 교재집필자, 시청각 보조물 제작자의 경험을 활용하고 따라서 강
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과제물에서는 1. 인터넷에서 통신하는 중간 과정, 2. 인터넷과 같은 개방된 통신에는 어린이나 청소년들이 폭력 사이트나 성인 사이트에 제약 없이 접속해서 내용을 볼 수 있다는 심각한 문제점을 해결할 수 있는 세가지 방법과 이유를 서술해
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