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적학급 적응이 어렵고, 일반교사는 다인수 학급에서 특수학급 아동에게 전문적인 개인지도 시간을 거의 갖지 못하므로 개별적인 요구에 맞는 적절한 활동을 제공하지 못하고, 학습 과정과 과제물을 효율적으로 지도 확인할 수 없는 실정이다
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획득을 돕기 위한 연상 및 발상 자료의 개발과 훈련
2. 이미지 형성을 돕는 색채감각 훈련 및 자료의 개발
1) 색채 학습장 활용
2) 색채의 연상과 발상지도
3) 자율적인 연상 및 발상
Ⅸ. 미술과교육 창의적수업의 교사역할
참고문헌
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교사는 집단의 기능을 무시함
집단과정이 없음
원격교육의 개념
언제 어디서나 누구에게든지 교육의 기회를 제공하는 학습자 중심의 쌍방향 의사 소통을 지향하는 교수-학습 체제로 일정한 교육 목표와 의도를 갖는 계획적인 활동
구성주의
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안 소거되지 않는 경향이 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 매슬로우의 동기위계설과 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성에 관하여 교육심리학 중간과제물을 작성하였다. 매슬로우는 인간 본연의 욕구를 그 중요도에 따라 일련 단계로서 파악, 결핍
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적인 교수방법에는 어떠한 것들이 있는지에 관하여 개괄적으로 제시하였다. 학습장애를 지닌 학습자들을 대상으로 할 때, 교사들이 유념하여야 할 것은 한 학습자에게 어떠한 교수내용과 방법을 제공하는 것이 가장 효과적일 것인가를 결정
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적인 방법이 이용되어야 한다. 분석적 채점법은 영역별 채점기준을 달리 제시함으로써 학생들의 영역별 수행 결과를 더 잘 이해할 수 있게 해주며, 이는 교사가 교수학습 과정에 대한 계획을 세울 때 유용한 자료가 된다. 따라서 가정과에서
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적 통념이 그 반대인데도 불구하고, “심정적으로” 받아들여야 한다. 우리는 또 학습이나 삶은 필연적으로 사회적인 것으로서, 그것이 이상적인 사회관계(대화) 속에서 이루어지지 않으면 안 된다는 것도 “마음 깊숙이” 받아들여야만 한
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적 부호화와 구조화를 수반하는 정신적 활동으로 설명된다. 학습자는 학습과정에 활동적인 참여자로 본다.
※ 인지주의학습의 한계
인간의 내적인 학습과정을 다 발견하기란 불가능하며 비효과적이며 시간낭비
교사의 책무성이 문제가 됨
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적·문화적 맥락에서 의미 있는 것이 무엇인가를 고려하여 유아들이 무엇을 배우고, 경험하게 하고, 표현하게 할 것인가를 결정한다. 또한 진행되는 과정에서도 교사와 유아는 계속적인 평가를 바탕으로 지속적인 계획을 한다. 그러므로 교육
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적인 실행계획을 제시하시오.
3) 위 2)에서 제시한 구체적인 실행계획을 일주일 동안 실천해보고 그 결과를 효과 및 유용성, 어려운 점, 수정할 점 등의 측면에서 자유롭게 평가해보시오.
<목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 스트레스의 개
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