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문화적 배경
3-5 예술적 배경
3-6. 학문적 배경
4. 포스트모더니즘의 정의
Ⅱ. 포스트모더니즘의 중요 이론
1. 해체 이론
1-1. 서론
1-2. 소쉬르의 구조주의 언어체계 비
1-3. 서구의 형이상학적 철학 비판
1-4. 해체이론의 가능성과 한계
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예술적 배경
3-6. 학문적 배경
4. 포스트모더니즘의 정의
Ⅱ. 포스트모더니즘의 중요 이론
1. 해체 이론
1-1. 서론
1-2. 소쉬르의 구조주의 언어체계 비판
1-3. 서구의 형이상학적 철학 비판
1-4. 해체이론의 가능성과 한계성
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문화를 소재로 하는 교육
4. 대화와 토론을 통한 통일교육
5. 시청각 기자재와 컴퓨터의 활용
Ⅵ. 학교통일교육의 수업모형
1. 집단탐구 학습모형
2. 개념 수업 모형
3. 역할놀이 수업 모형
4. 가치갈등 수업모형
5. 토의 수업모형
6. NIE 수
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론
Ⅱ. 융의 이론
1. 분석 심리학
2. 동시성 이론
Ⅲ. 융의 의식 분류와 성격유형검사
1. 융의 의식 분류
2. 융의 성격유형검사
Ⅳ. 융과 구비문학
Ⅴ. 융과 프로이드(프로이트)
Ⅵ. 융의 분석 심리학에 기초한 놀이치료의 사례
1. 분
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문학작품들과도 서로 유사성을 가지고 있음을 이해할 수 있다.
◎ 조사 발표 학습을 통해 발표력을 신장하고 지식을 넓힐 수 있다. Ⅰ. 연구의 필요성과 목적
1. 연구의 필요성
2. 연구의 목적
Ⅱ. 이론적 배경
1. 설명 중심 지도
1) 설명
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북한의 영재교육 : 평등사회에서의 차별 교육」,『통일한국』제110호, 평화문제연구소.
김정휘. 주영숙. 『영재학생을 위한 교육』, 교육과학사.
송용대. (1990).『영재교육이란 무엇인가』, 교보문고.
이군현. (1988).『영재교육학 - 이론과 실
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론 정립을 위한 학제적 접근」, 서울대학교 박사학위논문.
김봉순, 2007년 1학기 독서교육론 강의 자료. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 읽기 이론
1. 읽기관
2. 읽기의 과정 모형
3. 읽기 지도 모형
(1) DRA(Directed Reading Activity)
(2) DRTA(Directed Reading Thinking Acti
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론사, 5.18광주 민주화 운동, 1990년 Ⅰ. 개화운동
Ⅱ. 3.1운동
Ⅲ. 5.18광주민주화운동(5.18광주민주항쟁)
Ⅳ. 노동운동
1. 노동운동의 조건
2. 노동운동에 대한 국가의 대응
1) 대국민 고립화 전략
2) 민주노조운동의 주체역량 고립화 전
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리더십문제와 그 한계성
3) 사회경제적 요인의 측면
4) 북한요인
2. 좌우합작운동 실패의 대외요인
1) 국제정치적 측면
2) 미군정의 정책요인
3) 소군정의 정책요인
Ⅵ. 좌우합작(좌우합작운동)의 평가
Ⅶ. 결론
참고문헌
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론
Ⅱ. 정부조직개편의 특징
1. 정부조직개편의 배경
2. 정부조직개편의 기본방향과 원칙
1) 기본방향
2) 기본원칙
3) 중앙행정기관의 재편
4) 인력 조정현황
5) 정부조직개편의 구체적 사례
3. 정부조직개편에 대한 중간평가
Ⅲ. 정부
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