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13권 4호 237p ~ 257p [2006]
최분희 <발도르프 방과후 프로그램이 아동의 창의성에 미치는 효과> 숭실대학교 [2006] [국내석사] 영유아프로그램개발과평가 2024년 2학기 중간과제
Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론 ? 발도르프 프로그램의 교육목표 및 원
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학교 교육대학원.
임태평. (2007). 루소의 자연주의 교육관: 비판적 고찰. 교육철학, 한국교육철학회. 인간과교육) 2024년 2학기 중간
1. 주입식 교육관과 성장식 교육관(자연주의 교육관, 진보주의 교육관, 실존주의 교육관)을 비교·설명하
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1-2 프로그램개발 상황의 이해
1. 사람, 조직 (조직의 문화), 환경의 상황적 요인들은 무엇인가?
2. 프로그램 기획에 있어서 영향력을 지니고 있는 사람은 누구인가?
3. 프로그램 개발에 있어 본인의 철학적 신념과 윤리적인 면을 고려하고
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철학사상연구회, “인간을 이해하는 아홉가지 단어”, 동녘, 2010
<함께 제공되는 참고자료 한글파일>
1 . 인간을 이해하는 아홉가지 단어 리뷰.hwp
2. 인간을 이해하는 아홉가지 단어 리뷰2.hwp
3. 인간을 이해하는 아홉가지 단어 리뷰3.hwp
4.
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[인간을 이해하는 아홉가지 단어], 한국철학사상연구회, 동녘
Ⅰ. 본문발췌
1. ‘인권’을 어떻게 정의할 수 있을까? 인권은 ‘인간이 인간이라는 종에 속하기 때문에 가지는 권리’를 뜻하며, 성별․인종․국적․경제적 배경을
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이해할 수 있고, 자연은 인간을 위해서 존재한다. 인간은 자연의 입법자, 도덕의 입법자, 자연의 최후 목적(자연인식·도덕적 행위를 하는 주체)이다. 시간과 공간 안에 주어진 것을 자신의 방식으로 인식, 자연의 모습을 규정하는 입법자이
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이해할 수 있고, 자연은 인간을 위해서 존재한다. 인간은 자연의 입법자, 도덕의 입법자, 자연의 최후 목적(자연인식·도덕적 행위를 하는 주체)이다. 시간과 공간 안에 주어진 것을 자신의 방식으로 인식, 자연의 모습을 규정하는 입법자이
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이해된다.
- 중략 - <아주 오래된 질문들> 한국철학사상연구회와 정암학당 편, 동녘, 2017
- 목 차 -
I. 요약
II. 독후감
참고문헌
<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 아주 오래된 질문들 - 독후감 1.hwp
2. 아주 오래된
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I. <현대한국철학사론 이규성, 현대한국철학사론, 이화여자대학교 출판문화원, 2012.
> 요약
1. 현실적 변증법과 창조
저자는 “헤겔의 부정성에 대한 자각과 하이데거의 문명비판적 존재론을 결합시켰다”고 평가한다. 그런데 이 결합은
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Ⅰ. 본문발췌
1) 우리는 이 시대 이 땅에서 어떻게 살아야 하는가라는 물음을 중심으로 우리의 철학을 형성해 나가야 한다고 믿고 있다. (5쪽)
2) 사람들은 왜 사는지 삶을 궁극적으로 어떻게 꾸려 나가야 하는지는 좀처럼 묻지 않는다. 눈앞에
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