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교육이 절실히 필요하게 됨에 따라 그 한 축을 담당하는 사회교육 또한 중요하게 되었다.
2) 학교교육의 보완: 다소 형식적이고 획일적인 학교교육을 보완할 수 있는 다양한 교육이 필요.
3) 교육의 기회 균등에 대한 사회적 요구: 학교제도에
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사회복지의 실태, 한국기독교사회복지협의회편, 2006.
이은수, 교회의 지역사회복지 활성화를 위한 연구, 예수마을교회 지역사회복지 활성화 사례를 중심으로, 고려대학교 사회복지대학원 논문, 2011.
최성재, 교회의 사회복지 참여하고 실천
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평생학습의 지역화
평생학습은 지역사회 교육의 성격이 강하므로 지방자치단체의 참여 활성화와 평생학습의 지역화를 적극적으로 추진하여야 하며, 지역 평생교육의 활성화 및 평생학습문화 진흥을 위하여 평생학습축제, 학습동아리 운동
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주민의 평생학습 동기를 지속적으로 유발할 뿐 아니라 학습을 통해 그들이 공동으로 당면한 문제를 해결하고, 학습을 통해 자아의 발전과 지역사회발전에 적극 기여할 수 있는 기회를 제공할 수 있기 때문이다.
농업기술센터의 생활담당교육
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평생학습의 새 패러다임과 학교교육. 한국직업능력개발원
- 이항재 (1994) 교육학개론. 양서원 <목차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교의 교육적 기능
1)문화유산의 전달기능
2)자아실현기능
3)사회개혁의 기능
4)
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학습계를 학습동아리 운동으로 승화시키고 생활속의 평생학습 캠페인을 전개한다.
(3) 평생교육 정보망 구축
평생학습자들이 평생교육에 대한 다양한 정보를 신속하게 접히고 이를 통해 보다 적극적으로 교육에 참여할 수 있도록 동기를 유
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론과 실제. 서울: 형설출판사.
권순달(2014).초등학교 학부모의 방과후 교육욕구 분석.한국 초등교육11(1).서울:서울대학교초등교육 연구소
교육부(2016). 공교육 경쟁력 향상을 통한 사교육비 경감대책,
강현주(2017). 돌봄 및 방과후학교 마을협력
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3) 봉사활동 지속성 부족
4) 봉사활동 효율성, 적합성 문제
3. 자원활동의 향후 발전방안
1) 기술 적용 및 혁신
2) 교육 및 연수
3) 디지털 리터러시 향상
4) 협업 및 네트워킹 강화
5) 정책 지원 및 인프라 확충
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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평생학습 프로그램을 보면 거의 다가 비슷비슷하다는 것을 쉽게 알 수 있다. 이는 그 지역민의 특색에 맞게 프로그램 개발 운영을 한다는 취지에는 어긋난다. 하지만 현실 여건상(예산이나시설) 실현되지 못하고 있는 실정이다.
그럼에도 불
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교육 시설을 최대한으로 활용해야한다. 학교교육 시설을 지역사회에 개방하는 것은 지역사회 발전을 도모하는 동시에 계속 학습할 수 있는 공간을 제공하여 진정한 평생교육의 장으로 기능할 수 있다.
마지막으로 교육과정 평가의 측면을
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