|
제1장 수학의 여명기부터 고대 그리스 수학까지
1. 선사시대
① 기원전 2, 3만년전
② 수학적 사고, 숫자의 형상화는 기원전 6천년경
③ 5 진법, 10진법, 20진법(마야, 아즈텍, 켈트족), 60진법 (메소포타미아)
④ 손가락셈
⑤ 늑대뼈에 새겨진 숫자
|
|
|
제1장 수학의 여명기부터 고대 그리스 수학까지
1. 선사시대
① 기원전 2, 3만년전
② 수학적 사고, 숫자의 형상화는 기원전 6천년경
③ 5 진법, 10진법, 20진법(마야, 아즈텍, 켈트족), 60진법 (메소포타미아)
④ 손가락셈
⑤ 늑대뼈에 새겨진 숫자
|
|
|
제1장 수학의 여명기부터 고대 그리스 수학까지
1. 선사시대
① 기원전 2, 3만년전
② 수학적 사고, 숫자의 형상화는 기원전 6천년경
③ 5 진법, 10진법, 20진법(마야, 아즈텍, 켈트족), 60진법 (메소포타미아)
④ 손가락셈
⑤ 늑대뼈에 새겨진 숫자
|
|
|
제1장 수학의 여명기부터 고대 그리스 수학까지
1. 선사시대
① 기원전 2, 3만년전
② 수학적 사고, 숫자의 형상화는 기원전 6천년경
③ 5 진법, 10진법, 20진법(마야, 아즈텍, 켈트족), 60진법 (메소포타미아)
④ 손가락셈
⑤ 늑대뼈에 새겨진 숫자
|
|
|
제1장 수학의 여명기부터 고대 그리스 수학까지
1. 선사시대
① 기원전 2, 3만년전
② 수학적 사고, 숫자의 형상화는 기원전 6천년경
③ 5 진법, 10진법, 20진법(마야, 아즈텍, 켈트족), 60진법 (메소포타미아)
④ 손가락셈
⑤ 늑대뼈에 새겨진 숫자
|
|
|
제1장 수학의 기초
1. 수학의 정의
1) 정의
① 수학은 당면한 현실 문제를 추상화 또는 일반화하여 문제를 논리적으로 해결할 수 있도록 하여 현대의 자연과학 및 사회과학 등 학문의 발달의 토대를 이룸
- 각 학문에 필요한 논리적 사고를 제
|
|
|
전
제3장 국문학과 한문학의 관계
제4장 문집의 이해
제5장 동아시아 한문학, 그중의 한국한문학
제2부 한국한문학의 역사
제6장 한국한문학의 역사적 전개(1) - 고려시대까지 한문학의 역사
제7장 한국한문학의 역사적 전개(2) - 조선시
|
|
|
수학
제8장 루소-에밀
제9장 페스탈로치-숨은이의 저녁노을
제10장 프뢰벨-인간교육
제11장 듀이-민주주의와 교육
제12장 슈타이너-일반인간학
제13장 닐-서머힐
제14장 프레이리-페다고지
제15장 마틴-교육적 인간상과 여성
* 각 장별 출
|
|
|
이해
제7강 그것은 과연 예술일까? 아름다움에 대한 성찰
제4부 사회와 현실
제8강 나는 왜 정치가 싫은가? 민주주의와 정치에 대한 성찰
제9강 낯선 사람들과 어떻게 사이좋게 지낼까? 다원주의 시대의 공동체적 삶
제10강 경쟁 없는 세
|
|
|
제1장 유아수학교육의 개요
1.1. 유아수학교육의 이해
1. 수학교육의 가치
・수학의 발전
- 인간 : 정착, 집단, 무리생활
- 실제 생활의 문제 해결 방법을 찾는 과정에서 시작
- 수학교육 : 수학지식을 전하기 위한 목적
・수학
|
|
메뉴펼치기
