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교육과정을 언급하였다. 그리고 체육교육 프로그램에 인간동작에서 중요한 요소인 리듬과 무용의 경험을 포함할 것을 강조하였다.
- 중략 - 웨이커트 리듬동작교수법의 4단계를 설명하고, 이를 적용하여 유아동작활동계획안을 작성하
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유아를 위한 동작교육에 있어서는 유아교육의 특성을 고려하여 두 가지 이상의 접근방법을 절충하여 통합하는 통합적 접근방법이 강조되고 있다. 유아동작교육의 통합적 접근방법의 하나인 슬래이터(Slater)의 통합적 교수법은 동작의 기초영
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유아의 운동능력에 자극제가 될 수 있도록 점차 그 복잡성이 증진되어 있다. 앞서 제시된 주제에서 획득된 능력을 다음 주제에서 활용하여 통합시킬 수 있도록 순서화된 주제들이다.
이 레포트는 릿슨(Ritson) 극적동작교수법의 5단계를 설명하
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동작교수법, 갤라휴의 문제해결식 동작교수법이 있다. 현대교육에서 책무성이 강조되기 시작하던 1960년대와 1970년대에 미국의 유아교육학자인 갤라휴는 개념적 동작교수법을 제시하였다. 그는 유아의 동작능력은 ‘인간동작의 기본유형’
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동작교수법의 손동작, 발동작을 설명하고, 이를 적용하여 유아동작활동계획안을 작성하여 현장적용방안을 제시하였다.
II. 본 론
1. 한국 전통무용 통합동작교수법
1) 전통무용
한국의 전통적 움직임, 즉 민속놀이와 체조형식에는 강한 신
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동작과 춤을 통해 박을 표현하는 능력과 리듬을 지각할 수 있는 능력을 발달하도록 교수방법을 만들어냈다. 본 리포트에서는 다양한 동작 교수법 중 이러한 웨이커트의 리듬동작 교수법 4단계를 알아보았으며, 교수법과 관련하여 유아동작활
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교육의 효과는 크게 차이가 날 수밖에 없다. 교사는 자신이 가르치는 내용에만 집중하는 것이 아니라 효과적으로 가르칠 수 있는 방법에도 주목해야 한다. 이러한 점에서 갤라휴의 신체동작교수법은 유아가 신체능력을 어떠한 과정을 거쳐
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유아발달에서 매우 중요한 역할을 한다는 것을 시사해준다.
Ⅲ. 결론
영유아기는 신체적, 인지적, 정서적, 사회적 발달이 급격히 이루어지는 중요한 시기로, 동작교육은 이러한 발달을 통합적으로 지원하는 핵심적인 교육 방법이다. 영유아의
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유아의 삶의 근원으로 생존적 가치를 가지며, 유아의 전인발달과 밀접한 관계를 갖는다. 유아들의 무한한 가능성과 잠재력은 동작활동을 통한 경험을 바탕으로 개발되며, 유아의 균형 있고 조화로운 전인발달을 위해 동작교육은 주요한 역할
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동작교육의 이론
제1장 유아동작교육의 개요
제2장 유아의 동작능력 발달
제3장 유아의 창의성 발달
제4장 유아동작교육의 환경구성
제5장 유아동작교육의 교수학습방법
제6장 유아동작교육의 신체적 동작교수법
제7장 유아동작교육의 리듬
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