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4단계 (생후 2, 3년 이후)
C. 애착의 유형
I. A형(회피형)
II. B형(안정형)
III. C형(양극형)
D. 애착형성에 영향을 미치는 요인
I. 어머니의 양육행동
II. 아이 측의 요인
III. 사회적 지원 시스템
E. 애착 유형과 아동 발달
* 참고문헌
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효과적일 것입니다. 1. 부모면담일지 (만5세) 유아1
2. 부모면담일지 (만5세) 유아2
3. 부모면담일지 (만5세) 유아3
4. 부모면담일지 (만5세) 유아4
5. 부모면담일지 (만5세) 유아5
6. 부모면담일지 (만5세) 유아6
7. 부모면담일지 (만5세) 유아7
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리듬 살려 놀이처럼 발화하며 재미 느낌
②중요 낱말이나 표현의 반복적 발화 익히기
①우선 CD-ROM Title 또는 녹음 테이프로 익히고
②교사와 학생이 직접 구두로 소리
③손동작 또는 율동 가미 가능
④분단 또는 조별활동을 통해 의사소통 분
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유아자폐증의 사회성 발달에 관한 연구
(서울의대 정신의학지, 폭스,리차드 엠, 조수철, 1989)
자폐증(학지사, 이정희, 2000)
4) 치료관련: 교육부(1991), 동작모방훈련의 이론과 실제, 특수교육 교육과정 운영자료.
김영옥(1987), 부모교육 프로그램
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유아들이 예술을 사랑하는 능력을 키우도록 일깨우고 지도해야 한다. 1. 달크로즈의 음악교육철학
2. 음악교육의 내용
① 리듬적인 동작(Rhymic Movement)
② 듣 기(Listening)
③ 노래부르기(Singing)
④ 즉흥 연주(Improvisation)
3. 교수방법
1)
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교수법 관련 쟁점 탐색
3. 모스턴의 발달 움직임 개념
4. 교과내용의 설계
5. 교수 스펙트럼 연구
Ⅲ. 본론 ----------------- 11
1. 모사중심(reproduction)의 교수 스타일(A∼E)
2. 발견과 창조의 교수 스타일(F∼K)
3. 수업 스펙트럼을 통한 초등체육
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교육방법이 많이 접목되어 있는 것 같다.
2. 동요 부르기, 악기 다루기, 리듬 활동, 감상, 창의적인 영역으로 나누어 조사
① 동요 부르기: 매 활동 시간의 중간 중간 짧고 유아들이 잘 아는 동요를 불러 주의 집중.(무엇을 주련, 우리 동네, 옛날
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⑤ 난청인 경우의 유아에게는 가능한 큰 음성으로 말을 해 준다.
⑥ 난청인 유아와는 가능한 유아의 정면에서 1m 이내의 거리에서 말을 한다.
6 1.의사소통장애
2. 발달장애
3.청각장애
4. 지체장애
5. 정신지체장애
6. 시각장애
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체조의 역사
2. 체조의 목적
3. 체조의 의의
4. 체조의 기능, 목표
5. 맨손 체조
6. 리듬 체조
7. 체조 실기
8. 마루 운동
9. 체조 동작의 난이도
10. 체조 경기장, 체조 용어
* 참고문헌
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가정에서의 교육의 흐름이 비슷하게 흐르면 좋을 것 같아 권유하고 있다. 만4세 1년치 부모상담일지 및 교사종합의견 10page
생활습관
신체운동건강
의사소통
사회관계
예술경험
자연탐구
면담하기를 원하는내용
교사 종합의견
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