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사회를 연계하는 학생들의 자원봉사활동의 교육적·학문잭으로 그 의의는 매우 크다고 핫 우 있다.
Ⅳ. 참고문헌
임경선 저, 학교사회복지론, 어가, 2023
장수한 저, 청소년복지론, 양서원, 2023
권일남 저, 청소년 문제와 보호, 창지사, 2021
진혜
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Ⅲ. 결론
본론에서 살펴본 학교사회복지에 대한 개념은 시대적 변화와 학자들의 이론적 관점에 따라서 매우 다양하게 그 정의를 달리하여 사용되고 있음을 알 수 있었다. 학교사회복지란 학생이 지적·사회적·정서적 문제를 가지고 있을 때
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사회와 연계: 지역사회 내 문제를 해결하고 학생들이 안전하게 성장할 수 있도록 돕는다.
이러한 자원들은 학교사회복지사들이 학생들의 건강하고 안전한 학습 환경을 조성하고 학업적 성공을 돕는 데 큰 역할을 한다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지
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학교폭력에 대한 예방 및 대응책을 마련하는 것이 중요하다는 것을 알 수 있었다.
Ⅳ. 참고문헌
영화 <파수꾼>
천정웅, 박주현 외 1명 저, 학교사회복지론, 양서원, 2023
장수한 저, 학교사회복지론, 공동체, 2023
임경선 저, 학교사회복지론,
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학교사회복지론, 양서원, 2020
장수한 저, 학교사회복지론, 공동체, 2017
김은수 저, 학교사회사업론, 홍익재, 2005
한인영, 홍순혜, 김혜란 저, 학교와 사회복지 실천, 나남, 2004
최보영 저, 우리나라 학교사회사업가의 역할에 관한 연구, 서울여자
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학교생활 환경의 조성을 위해서 따뜻한 마 음을 가진 인성을 갖도록 학생들을 육성하기 위한 상담 프로그램을 진행하고 학 교생활 적응력을 향상시키고 가족과 학교가 상호 협력하여 학생들의 가족복지를 증진시킨다.
Ⅲ. 결 론
학교사회복
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론, 청소년 문제 예방, 사교육비 절감, 계층간 양극화 해소를 통한 사회통합 효과 등에 일조하기 위해 실시 됨
- 프로그램 목표
학습보완, 문화지원, 건강복지, 생활지도 등. 건강한 청소년을 육성시킴.
- 프로그램 일정
평일 학교시간이 끝나
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사회적 상호작용의 중요성을 인식하고 청소년들이 또래·부모·교사, 상담 전문가 등과 사회적 지지망을 형성하도록 한다.
④학생들 스스로 문제를 해결해 나갈 능력을 익히도록 한다.
Ⅲ. 결론
학교사회복지는 학교사회복지사라는 전문가가
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복지에 대한 자문과 개입도 꼭 필요하다고 생각한다. 앞으로는 많은 학교들이 학교사회복지사를 두어 건강한 학교, 행복한 청소년을 만들어 나갔으면 좋겠다.
Ⅳ. 참고문헌
임경선(2020), 학교사회복지론, 어가.
김선희 기자, 한국 아동, OECD 국
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사회문제」, 양서원, 2011
김재엽, 「청소년복지론」, 학지사, 2022
김종인, 「학교폭력 예방 및 대책의 검토」, 학교폭력 예방 및 대책의 실효성 확보 방안 토론회 자료집, 2005
김창군 외, 「학교폭력의 발생원인과 대처방안」, 제주대학교행정
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