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부모들에게 도움을 줄 수 있는 질 좋은 부모교육 프로그램을 제공해야 함은 물론 부모교육도 사회변화에 따라 그 목적과 내용도 달리해야 된다는 생각이다. 현대 사회로 올수록 학부모의 학력과 지식수준이 높아지고, 인터넷, 서적, TV 등 다
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부모교육의 필요성, 부모-자녀 관계에 따른 가족 내 변화, 이러한 변화가 직장 내 긍정적인 영향 등에 관한 인식 개선교육이 필요할 것으로 보인다. 김미정,이나련,정요한(2014). 경기도 영유아기 부모교육 프로그램 활성화 방안.
Ⅲ. 결론
조손
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부모교육이 단발적인 지식 전달에서 끝나는 것이 아니라, 부모의 삶과 밀접하게 연결되어 지속적으로 이루어지는 과정이 되어야 한다고 생각한다. 한부모가족, 다문화가족, 재혼가족, 조손가족 등 가족의 형태가 다양해질수록 그에 맞는 맞
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교육기관과 일관성이 있는 양육관을 형성하면서, 더욱 능숙하게 유아를 양육할 수 있는 기회가 될 것이다.
셋째, 유아교육기관은 개별 유아에 대한 이해를 바탕으로 개별화된 부모교육을 진행할 수 있다. 가족의 형태나 유아의 성향 등 다양
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가족참여 프로그램을 활성화한다.
⑤특수한 요구를 가진 아동 및 다양한 가족형태를 고려한 부모교육
신체적 또는 발달적 장애아와 그 부모 및 가족이나 이혼 및 재혼 가족, 한부모가족 등 다양한 형태의 가족이 우리 사회의 일반적인 가정
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가족도 많으며, 부모가 모두 있더라도 맞벌이로 인해 둘 중 한 명만 참석이 가능한 경우도 많다. 따라서 이러한 측면을 보완하고 부모교육을 활성화시키기 위해 아버지 참여를 확대해야 한다.
이 외에도 조손가족의 수가 늘어나고 있음에 따
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가족의 변화는 다양성의 확대, 서울특별시교육청
이연승(2020). 부모교육. 공동체
정옥분,정순화(2019), 부모교육, 학지사
김희진 (2017), 유아교육기관에서의 부모교육과 지원, 파란 마음 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 조손가족과 재혼가족의 특성에
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등의 이유를 보이고 있다.
부모교육을 활성화 하기 위하여 아버지 참여를 확대하고 주부모 대상 부모교육을 실행하며 다양한 프로그램을 개발, 가족참여 프로그램을 활용하며 특수한 요구를 가진 아동 및 다양한 가족형태를 고려해야한다.
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가족형태별 특성과 요구를 고려한 맞춤형 지원 정책과 프로그램이 개발되어야 하며, 사회 구성원들의 인식 개선도 함께 이루어져야 한다. 또한 부모교육도 일회성 프로그램이 아닌 자녀의 성장 단계별, 가족 상황별로 지속적으로 제공되는
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부모역할
제7장 아동기 발달과 부모역할
제3부 다양한 가족유형에 따른 부모역할
제8장 맞벌이가족과 조손가족의 부모역할
제9장 한부모가족과 재혼가족의 부모역할
제10장 다문화가족과 장애아가족의 부모역할
제4부 부모교육의 이론 및
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