|
영어과 열린 수업 모형, 외국어 습득 및 교육과정론, 서울 한국문화사, 1999
정동빈 외, 어린이 영어교육-이론적 토대와 다양한 수업 방법, 서울 홍익미디어, 1997
최진황, 영어수업모형과 교실영어, 서울 민족 문화 문고 간행회, 1985
황혜숙 외,
|
|
|
영어과 수행 평가 기준, 한국교육과정 평가원
◎ 이의갑 외(2005), 영어과 교육과정 개선방향 연구, 한국교육과정평가원
◎ 최연희(1999), 영어과 수행 평가에 관하여, 이화여자대학교 사범대학 교과교육연구소 학술 심포지움: 수행 평가의 방향
|
|
|
영어과(영어교육)의 평가
1. 학습한 내용을 중심으로 언어의 4 기능을 균형 있게 평가한다
2. 평가시에 타당도, 신뢰도, 객관도를 높일 수 있도록 한다
3. 목표에 따라 분리 평가와 통합 평가를 적절히 사용한다
4. 학업 성취도를 수시로 점검
|
|
|
학업 성취도를 수시로 점검하여 부진 요인을 보충함으로써, 단계가 끝날 때에 유급 학생이 많이 생기지 않도록 한다
2. 평가의 원칙
3. 평가의 실제
4. 수행 평가
1) 목표
2) 실시방법
3) 영역별 평가기준
4) 수행평가를 위해 교사가 할 일
5)
|
|
|
여대 열린 교육연구소(1997), 중등 열린 교육 연수자료집 영어편
- 송명석 외 5인(1997), 중등학교 영어과 열린 수업의 모형 개발에 관한 연구, 한국 외국 어 교육학회 5권 1호
- 주신자·신현숙 역(1994), 언어개념, 한국문화사
- 한형식(1995), 열린 교
|
|
|
영어과 특별보충과정(수업학습)의 시사점
학교의 실정에 맞는 단계형 수준별 교육과정의 편성운영 방안의 마련을 위해 교사가 교육과정 편성운영에 전념해야 할 시간 여유 및 전문 지식이 필요하다. 학업 성취 수준별 수업을 위한 수준별 학
|
|
|
다.
여덟째, 수행평가는 기억, 이해와 같은 단순 사고 능력보다는 창의, 비판, 종합과 같은 고등 사고 능력의 측정을 중히 여기는 평가 방식이다.
Ⅶ. 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 과제
수준별 교육 과정은 개별 학습자의 학습을 중시
|
|
|
영어과 수준별 교육과정 운영 방안 및 교수-학습자료, 세미나자료집, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 개념
Ⅲ. 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 필요성
Ⅳ. 영어과 심화보충형 수준별교육과정의 기본지
|
|
|
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과(영어교육)의 목표
Ⅲ. 영어과(영어교육)의 성격
Ⅳ. 중등(중학교) 영어과(영어교육)의 교육내용
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
Ⅴ. 중등(중학교) 영어과(영어교육)의 학습자중심교수방법
1. 의사소통 중심
|
|
|
학업 성취도를 수시로 점검하여 부진 요인을 보충함으로써, 단계가 끝날 때에 유급생이 많이 생기지 않도록 한다. 평가 결과는 교수학습 계획에 반영한다.
Ⅷ. 영어과 수준별수업(교육과정, 학습)의 과제
첫째, 교실에서 이루어지는 영어 학습
|
|
메뉴펼치기
